Prueba competencial 2.º Primaria (interactiva)

En segundo la prueba competencial da un paso: el texto es un poco más largo, los datos ya no están todos en el dibujo y aparece la primera pregunta que exige combinar dos informaciones que están en sitios distintos.

El dato que no está escrito

Es la novedad del curso. Si el texto dice que hay cuatro mesas y el dibujo muestra tres niños en cada una, en ninguna parte pone cuántos niños hay. Hay que juntar las dos cosas.

Ese cruce entre texto e imagen es exactamente lo que miden las pruebas oficiales, y es donde más se falla, porque el alumno de segundo lee el enunciado o mira el dibujo, pero rara vez los dos.

La costumbre que lo arregla se puede pedir en voz alta antes de empezar: mirar el dibujo primero, leer después y volver al dibujo. Tres pasos, siempre en ese orden. Con cuatro o cinco pruebas hechas así, se convierte en automático.

Las preguntas que no tienen número

Junto a las de calcular aparecen otras que no piden ninguna operación: por qué crees que el niño hizo eso, qué pasaría si, cuál te parece la mejor opción.

Muchos alumnos las dejan en blanco porque no reconocen que sean preguntas de verdad. Han aprendido que un ejercicio termina en un número, y una respuesta con palabras les parece que no cuenta.

Conviene decirles explícitamente que ahí se valora la explicación y no el acierto, y que dos líneas bastan. La instrucción concreta que mejor funciona a los siete años: «contesta y después escribe porque».

Leer el enunciado entero

En segundo aparece un problema de método que arrastran muchos: empezar a contestar antes de terminar de leer. Ven un número, lo apuntan, ven otro, y ya están operando.

Se corrige con una regla física y fácil de vigilar: el lápiz se deja en la mesa mientras se lee. No se coge hasta haber leído la pregunta completa. Parece una tontería y cambia bastantes resultados.

Y una segunda, para el final: leer la respuesta escrita y comprobar que contesta lo que se preguntaba. Es frecuente calcular bien y responder a otra cosa.

Qué hacer con el resultado

Una prueba competencial no es un examen y no conviene ponerle nota. Lo útil es mirar dónde se atascó, no cuántas acertó.

Si falla en las primeras preguntas, las de información literal, el problema es de lectura. Si esas salen y fallan las de combinar dos datos, es comprensión. Si todo sale menos las de opinión, es expresión escrita y no hay nada que arreglar en Matemáticas.

Ese diagnóstico es todo el valor de la prueba, y se pierde por completo si se resume en una cifra sobre diez.

Repetirla al cabo de un mes

Una prueba competencial no se agota al hacerla una vez. Volver a ella tres o cuatro semanas después tiene más valor de lo que parece, porque para entonces el niño ya no recuerda las respuestas pero sí ha interiorizado el método.

Lo interesante no es que ahora acierte más, sino cómo se enfrenta a ella: si mira el dibujo antes de leer, si vuelve al texto a comprobar un dato, si contesta las preguntas de escribir. Esos tres cambios son el aprendizaje real y se ven a simple vista comparando las dos veces.

Qué trae esta prueba

Una situación con texto e imagen donde los datos están repartidos entre los dos; preguntas ordenadas en tres niveles, de información literal a razonamiento; dos preguntas de respuesta escrita con la palabra «porque» ya impresa para empezar; el cuestionario que se corrige solo al terminar; y unas notas breves para el adulto sobre qué indica cada bloque de preguntas si falla.

Descarga el material en PDF

Si prefieres trabajarla en papel, puedes descargar esta prueba en PDF lista para imprimir, con su hoja de soluciones.

Preguntas frecuentes

¿Qué cambia respecto a la de primero?

Que los datos ya no están todos en el mismo sitio. Aparece la primera pregunta que obliga a cruzar el texto con el dibujo, y ahí es donde más se falla.

Deja en blanco las preguntas de opinión, ¿por qué?

Porque ha aprendido que un ejercicio acaba en un número y no reconoce que una respuesta con palabras cuente. Ayuda decirle: «contesta y después escribe porque».

¿Cómo se evita que conteste antes de leer?

Con una regla física: el lápiz se queda en la mesa hasta haber leído la pregunta entera. Parece una tontería y cambia bastantes resultados.

¿Le pongo nota?

Mejor no. Lo útil es ver dónde se atascó: si falla la información literal es lectura; si falla al cruzar dos datos es comprensión; si solo falla la opinión es expresión escrita.

Sigue explorando

Cada nivel tiene la suya en pruebas interactivas. Para ver las demás asignaturas del curso, entra en 2.º.

Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

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