El verbo es la primera palabra que los niños aprenden a analizar, y en 3.º se presenta con una definición que da problemas: la palabra que indica acción. Es cierta a medias, y la mitad que falta es la que confunde.
Ser, tener y saber también son verbos
Si un verbo es una acción, ¿qué acción hace alguien cuando es alto o cuando tiene frío? Ninguna, y sin embargo son verbos.
Funciona mejor una definición que se puede comprobar: el verbo es la palabra que cambia si cambio el tiempo. Si puedo decir ayer, hoy y mañana y la palabra se transforma, es un verbo. Esta prueba la puede aplicar un niño de ocho años solo, y no falla con ser ni con tener.
Los tres tiempos, con una línea
Pasado, presente y futuro se entienden mejor dibujados que explicados. Una línea con tres marcas —ayer, ahora, mañana— y colocar frases encima ordena el contenido en cinco minutos.
Y aparece la observación interesante: en español el futuro se dice de dos maneras, iré y voy a ir, y las dos son correctas. No hace falta explicar perífrasis; basta con que sepan que ambas apuntan a mañana.
Qué trae la ficha
- Reconocer el verbo dentro de la oración.
- Clasificar formas verbales en pasado, presente y futuro.
- Transformar una misma frase a los tres tiempos.
- Completar oraciones con la forma verbal que pide el contexto.
- Distinguir el verbo de otras palabras que se le parecen.
Lo que llega en 4.º
La persona, el número y la conjugación completa son del curso siguiente. En 3.º basta con localizar el verbo y situarlo en el tiempo; adelantar la conjugación suele convertir en memorización algo que aún no se comprende.
Los verbos que no se parecen a sí mismos
Hay un momento en 3.º en que la prueba del tiempo deja de funcionar sola, y conviene adelantarse: algunos verbos cambian tanto que no se reconocen.
Voy, fui e iré son el mismo verbo, y no comparten ni una letra en la raíz. Lo mismo pasa con soy, era y seré. Un niño que busca parecidos entre las palabras se pierde aquí sin remedio.
La salida no es memorizar la lista, es cambiar la pregunta: en lugar de «¿se parecen?», «¿quién lo hace y cuándo?». Si en las tres frases hace lo mismo y solo cambia el momento, es el mismo verbo aunque suene distinto.
Una línea entre el infinitivo y la frase
El infinitivo es el nombre del verbo: como se llama cuando no está haciendo nada. Cantar es el nombre; canté, canto y cantaré son ese mismo verbo trabajando.
Explicarlo así evita la confusión más repetida del curso, que es dar el infinitivo como respuesta cuando se pide el verbo de una frase. En el diccionario está el nombre; en la frase está el verbo conjugado, y no son la misma palabra escrita.
Cómo reconocer un verbo
La definición de «palabra que indica acción» falla en cuanto aparecen ser, estar, tener o parecer, que no son acciones. Hay una prueba mejor y funciona siempre:
Un verbo se puede conjugar. Si la palabra cambia al ponerle delante yo, tú y él, es un verbo. Corro, corres, corre: verbo. Con mesa no se puede hacer.
- Prueba de tiempo: ¿puedo decirlo en pasado? corrí, era, tuve.
- Prueba de persona: ¿cambia con yo, tú, él?
Las dos juntas no dejan escapar ninguno y no dependen de si hay movimiento. Es la herramienta que hay que dar en 3.º, porque la de «acción» se rompe en el primer examen que incluya el verbo ser.
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Descargar PDFPreguntas frecuentes
¿Por qué falla la definición de «acción»?
Porque ser, tener o saber no son acciones y sí son verbos. Deja fuera justo los que más se usan.
¿Qué definición funciona mejor en 3.º?
La que se puede comprobar: el verbo es la palabra que cambia al cambiar el tiempo. Si con ayer, hoy y mañana se transforma, es un verbo.
¿Se conjuga ya en 3.º?
No. La persona, el número y la conjugación completa son de 4.º. Aquí basta con localizar el verbo y situarlo en el tiempo.
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