Ficha de Lengua para 5.º de Primaria: el verbo, con teoría, ejercicios y espacio para responder. Gratis en PDF.
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Lo que hay que reconocer en 5.º
En este curso ya no basta con señalar el verbo: hay que decir en qué forma está. Y eso son tres datos:
- Persona y número: quién hace la acción. Yo, tú, él, nosotros…
- Tiempo: presente, pasado o futuro.
- Conjugación: primera (-ar), segunda (-er) o tercera (-ir), que se ve en el infinitivo.
Para el tercero hay que llegar al infinitivo, y el camino es preguntarse qué verbo es: cantamos viene de cantar, primera conjugación. Es el paso que más se salta y el que decide las terminaciones.
Raíz y desinencia
Es el concepto que sostiene el análisis y conviene practicarlo separando con una raya:
- cant-amos: la raíz cant- lleva el significado.
- La desinencia -amos dice quién y cuándo.
- En com-erán, -erán dice tercera persona del plural y futuro.
Separarlas hace visible que en una sola palabra hay dos informaciones distintas, y es lo que permite entender los irregulares: son los verbos a los que también les cambia la raíz, como tener → tengo o poder → puedo.
Los tiempos que se piden en 5.º
El cuadro completo asusta, y en la práctica se reduce a unos pocos que aparecen todo el rato:
- Presente: canto.
- Pretérito perfecto simple: canté. Acción acabada.
- Pretérito imperfecto: cantaba. Acción que duraba o se repetía.
- Futuro simple: cantaré.
- Condicional: cantaría.
La pareja que más se confunde es canté y cantaba, y la diferencia se capta con dos frases: «ayer comí paella» frente a «de pequeño comía paella los domingos». Una vez y una costumbre.
Simples y compuestos
En 5.º aparecen las formas de dos palabras, y tienen una regla clara: el auxiliar es siempre haber.
- he cantado, había cantado, habré cantado.
- El verbo que lleva el significado va en participio y no cambia nunca: cantado.
- Nada se mete entre los dos: no se dice «he ya cantado».
El error ortográfico asociado es escribir a cantado en lugar de ha cantado. La comprobación: si se puede cambiar por había, va con h.
Cómo analizar una forma verbal
El análisis de 5.º pide cuatro datos y conviene darlos siempre en el mismo orden:
- Persona y número: 1.ª del plural.
- Tiempo: pretérito imperfecto.
- Modo: indicativo.
- Conjugación: primera, porque el infinitivo es cantar.
Y un truco que evita la mitad de los fallos: llegar siempre al infinitivo primero. De cantábamos a cantar, y desde ahí salen la conjugación y las terminaciones que tocan.
Las formas no personales
Son tres formas que no dicen quién hace la acción, y por eso se llaman así. Aparecen en 5.º y se reconocen por su terminación:
- Infinitivo: -ar, -er, -ir. cantar, comer, vivir.
- Gerundio: -ando, -iendo. cantando, comiendo.
- Participio: -ado, -ido. cantado, comido.
El infinitivo es el nombre del verbo: es como aparece en el diccionario y lo que hay que buscar para saber la conjugación. El participio se usa en los tiempos compuestos y también funciona como adjetivo: la puerta cerrada.
Y hay participios irregulares que se preguntan mucho: escrito, hecho, visto, puesto, abierto, dicho, vuelto. Ninguno acaba en -ado ni en -ido.
Un error de concordancia
El verbo tiene que concordar con el sujeto en persona y número, y el fallo típico aparece cuando el sujeto está lejos o es una lista:
«La caja de los lápices está encima», no están: el sujeto es la caja, no los lápices. La prueba de siempre: pasar el verbo al plural y ver qué palabra cambia con él.
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Preguntas frecuentes
¿Qué información da un verbo además de la acción?
Quién la hace y cuándo. «Cantaré» no dice solo cantar: dice que lo hago yo y que será en el futuro. Toda esa información va dentro de la terminación, y por eso el verbo es la palabra que más cambia de forma.
¿Qué son las tres conjugaciones?
Los tres grupos según cómo termina el infinitivo: en -ar la primera, en -er la segunda y en -ir la tercera. Saber a cuál pertenece un verbo permite predecir cómo se conjuga, que es para lo que sirve la clasificación.
¿Por qué hay verbos irregulares?
Porque no siguen el modelo de su grupo y cambian la raíz o la terminación: de «poder» sale «puedo» y no «podo». Son pocos pero muy frecuentes, así que se aprenden por uso mucho antes que por regla.
¿Qué se falla más al analizar un verbo?
Confundir la persona con quien aparece escrito en la frase. En «los niños comen», el verbo está en tercera persona del plural, aunque el sujeto no sea el pronombre «ellos». Conviene mirar la terminación y no lo que hay al lado.
El verbo, curso a curso
En 5.º el verbo se reparte en varias fichas: la conjugacion, los tiempos y el imperativo. Estan todas aqui, con las de los cursos vecinos.
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