Esta evaluación inicial de comprensión lectora para 6.º de Primaria no pone un texto: pone dos, sobre el mismo hecho y con versiones distintas. La nota de un club deportivo sobre su carrera popular y la carta de una vecina cuya calle estuvo cortada seis horas. Lo que se evalúa es qué hace el alumno cuando dos fuentes no coinciden. PDF gratuito de cuatro páginas con hoja de registro, solucionario y baremo.
Solucionario
Con el criterio de cada pregunta y la explicación de las dos que más se fallan. Es la prueba de la serie que más conviene comentar en clase después de corregir.
Por qué dos textos y no uno
Sexto es el curso puente a la Secundaria, y allí el alumno se encontrará noticias que se contradicen, fuentes interesadas y datos usados a conveniencia. Entrenar eso con un solo texto es imposible.
Los dos textos de esta prueba no se contradicen en los datos: coinciden en que corrieron seiscientas personas. Discrepan en lo que cada uno considera importante, que es lo que ocurre casi siempre en la vida real.
Dato y opinión, la pregunta que más se falla
La tercera pide señalar en la nota del club qué frase es un dato y cuál una opinión. «Participaron más de seiscientos corredores» es dato; «fue un éxito rotundo», opinión.
El error típico consiste en señalar como dato lo que suena a afirmación segura. Distinguirlo es la base de todo lo demás, y merece practicarse a diario con la pregunta «¿esto lo sabemos o lo opina alguien?».
Quién escribe y qué se calla
La quinta pregunta es la más importante de la prueba y la que mejor predice cómo le irá en Secundaria. Uno de los textos lo firma el club organizador, que quiere repetir el año próximo; el otro, una vecina afectada.
Saber quién habla explica lo que cada uno cuenta y, sobre todo, lo que omite: el club no menciona el corte de la calle y la vecina no valora el recorrido. Un alumno que se pregunte quién escribe antes de creerse lo que lee tiene ganada la mitad del trabajo de los próximos años.
Escribir una noticia con las dos fuentes
La última pregunta pide elegir qué dato de cada texto incluiría en una noticia y justificarlo. No hay una respuesta única, pero sí un criterio: juntos cuentan lo que pasó y por separado, no.
Con 5 o 6 aciertos, el grupo puede trabajar textos de opinión y contraste de fuentes todo el curso. Con 3 o 4 suele fallar la de dato y opinión y la de quién escribe. Con menos de 3, conviene practicar con un solo texto informativo antes de pedir comparar dos. La continuación está en las lecturas de 6.º y en las fichas de comprensión lectora de 6.º.
Comentarla en clase vale más que corregirla
Esta prueba admite una segunda sesión muy productiva: leer los dos textos en voz alta y preguntar quién los escribe, qué gana cada uno con lo que cuenta y qué ha decidido no mencionar.
En sexto ese debate se sostiene solo. Y deja una idea que sirve para toda la Secundaria: un texto no solo se juzga por lo que dice, también por lo que calla y por quién lo firma.
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Evaluación inicial de comprensión lectora — 6.º (PDF)
En PDF, lista para imprimir en A4.
Descargar PDFCuatro páginas en A4: los dos textos, seis preguntas, hoja de registro y solucionario con baremo interpretado. El resto de pruebas, en Evaluación inicial.
Preguntas frecuentes
¿Qué evalúa esta prueba inicial de 6.º?
Localizar datos en el texto que corresponde, comparar dos fuentes, distinguir dato de opinión, identificar quién habla y argumentar con lo leído.
¿Los dos textos se contradicen?
No en los datos: coinciden en la cifra de participantes. Discrepan en qué consideran importante, que es un tipo de desacuerdo mucho más frecuente y más difícil de detectar.
¿Cuánto dura?
Unos treinta minutos, con los dos textos a la vista y sin diccionario.
¿Vale para 1.º de la ESO?
Sí, funciona bien como diagnóstico de entrada en Secundaria, sobre todo por las preguntas de fuente y de argumentación.
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