Los océanos producen buena parte del oxígeno que respiramos y cada año les llegan millones de toneladas de plástico que acaban convertidas en microplásticos. Lectura comprensiva de 6.º de Primaria con cinco preguntas y soluciones, en PDF gratis. Es un texto expositivo con una cadena de causas dentro, y ahí está el trabajo.
Solucionario
La ficha en PDF incluye el solucionario al final, con las respuestas a todas las preguntas, para que docentes y familias corrijan de forma rápida y sencilla.
La cadena que hay que saber contar
La tercera pregunta —por qué son un problema los microplásticos— no se contesta con una frase: se contesta con un recorrido. Y saber seguirlo es exactamente lo que distingue a un lector de 6.º de uno de 4.º.
- El plástico llega al mar y no desaparece: se rompe en trozos cada vez más pequeños.
- Esos trozos se parecen a la comida de los peces.
- Los peces se los comen y el plástico entra en la cadena alimentaria.
- Nosotros comemos peces.
Pedir que lo cuenten con esos cuatro pasos, señalando en el texto de dónde sale cada uno, es la mejor actividad de la ficha. Y hace visible una idea que el texto dice de pasada y es la más importante: la contaminación del mar no se queda en el mar.
Dos problemas distintos, no uno
El texto habla de dos peligros y conviene separarlos, porque se resuelven de maneras distintas y en el examen se mezclan.
Los microplásticos son un problema de contaminación invisible y lenta: no se ven, no matan de golpe y se acumulan. Las redes y bolsas son un problema físico e inmediato: un animal se enreda y muere. El primero se combate reduciendo el plástico que se produce; el segundo, recogiendo el que ya está y no abandonando artes de pesca.
Distinguir dos causas dentro de un mismo tema es una destreza de lectura expositiva, y en 6.º ya se puede exigir.
La quinta pregunta, sin fórmulas
«Escribe dos gestos para ayudar a salvar los mares» corre el riesgo de contestarse con lo de siempre: reciclar y no tirar basura. Está bien y no compromete a nada.
Conviene pedir algo más concreto y comprobable esta semana: traer el almuerzo en una fiambrera en vez de en papel de aluminio, usar una botella reutilizable, contar cuántos envases de un solo uso se tiran en casa en un día. Ese último dato suele impresionar bastante más que cualquier cifra del texto.
Y una idea que a los once años se entiende y ordena el debate: reciclar está bien, pero llega tarde. Lo que de verdad reduce el plástico del mar es no usarlo, y por eso el primer verbo de la lista del texto es reducir.
Enlaza con lo que ya han visto
Este texto no va solo. Los datos del principio —que los océanos producen oxígeno y regulan el clima— son los mismos que aparecen en la prueba competencial de 6.º, y la idea de la cadena alimentaria está en la ficha de los ecosistemas.
Señalar esas conexiones no es un adorno: un alumno que reconoce que está leyendo sobre algo que ya sabe lee mucho mejor, porque no tiene que construirlo todo desde cero.
Un texto expositivo se lee de otra manera
Conviene decirlo antes de empezar, porque en 6.º ya se puede: esto no es un cuento y no se lee igual. No hay personajes ni desenlace; hay una idea principal y unos datos que la sostienen.
La técnica que funciona es subrayar poco y bien: una idea por párrafo. En este texto salen cuatro —los océanos son importantes, llega muchísimo plástico, los microplásticos entran en la cadena alimentaria, hay cosas que podemos hacer—. Con esas cuatro frases el texto queda resumido, y resumir un expositivo es exactamente lo que se pide en las pruebas de diagnóstico.
Un alumno que subraya media página no ha entendido menos: ha entendido que todo parece importante. Limitarle a una frase por párrafo le obliga a decidir, que es lo difícil.
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La serie completa de 6.º de Primaria
Para dar el salto de nivel están las tres lecturas de 6.º de Primaria: básico, intermedio y avanzado, cada una en PDF y con solucionario.
Lecturas de 6.º de Primaria: básico, intermedio y avanzado
Preguntas frecuentes
¿Qué son los microplásticos?
Fragmentos menores de cinco milímetros procedentes de plásticos que se han ido rompiendo, o fabricados ya en ese tamaño. Su problema es que ya no se pueden recoger.
¿De dónde llega la basura al mar?
La mayoría no se tira directamente al agua: llega por los ríos, el viento y los desagües desde tierra adentro. Por eso lo que se hace lejos de la costa también cuenta.
¿Sirve de algo lo que haga una familia?
Sirve para lo que está a su alcance y conviene decirlo sin exagerar en ninguna dirección: reducir envases suma, pero la parte decisiva está en las decisiones industriales y en la regulación.
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