En 1.º de ESO la comprensión lectora cambia de exigencia por un motivo sencillo: los textos dejan de estar escritos para el alumno. Estas cuatro fichas trabajan cuatro tipos distintos, cada una con un texto original y preguntas repartidas en tres niveles.
Las cuatro fichas
4 fichasCuatro textos, cuatro formas de leer
El expositivo explica con datos y relaciones de causa. El narrativo cuenta, y lo interesante es lo que el narrador decide no contar. El instructivo se lee para hacer algo, y la comprensión se comprueba sola. Y la noticia obliga a separar lo que ha pasado de lo que alguien dice sobre lo que ha pasado.
Los tres niveles, y qué mide cada uno
El primero busca lo que está escrito. El segundo obliga a deducir lo que el texto sugiere sin decirlo. El tercero pide una opinión argumentada. Un lector que responde bien el primero y falla el segundo no tiene un problema de lectura: tiene un problema de relectura, y eso se corrige con un hábito, no con más ejercicios.
Trampas puestas a propósito
En cada ficha hay al menos una pregunta que castiga la lectura en diagonal: un verdadero o falso que cambia una sola palabra, un ejercicio de ordenar que pide el orden del texto y no el de la historia, una afirmación colocada en el último párrafo, donde la atención ya flojea. No son maldad: son lo que ocurre al leer de verdad.
Cuánto ocupan
Entre cinco y seis páginas cada una, con el texto completo, doce preguntas, un reto que sale del cuaderno y el solucionario razonado, que indica de dónde sale cada respuesta para que la corrección no dependa del criterio de quien corrige.
El resto del curso
Las tres áreas de 1.º están en 1.º de ESO, y la sección completa en Secundaria. Si vienes de Primaria, el escalón anterior es 6.º, con las mismas áreas y el mismo formato.
Leer con el lápiz en la mano
Marcar mientras se lee cambia bastante los resultados: los datos con un círculo, las relaciones de causa con una flecha, lo que no se entiende con un interrogante. Al llegar a las preguntas, media tarea está hecha. Es un hábito de cinco minutos que sirve para cualquier asignatura.
Qué hacer con las respuestas abiertas
Se corrigen, y el criterio es doble: que la respuesta se apoye en algo del texto y que el razonamiento se sostenga. Dos líneas que citan un dato concreto valen más que media página sin ninguno, y conviene decirlo antes de que empiecen a escribir, no al corregir.
El reto de cada ficha
Reescribir un párrafo como noticia, inventar unas instrucciones y dárselas a alguien para que las siga al pie de la letra, contar fuentes en una portada digital, cambiar el punto de vista de un relato. Todos salen del cuaderno y todos se corrigen solos: lo que falla se ve al intentarlo.
Un apunte sobre el nivel
Si el texto resulta demasiado exigente, el material de 6.º de Primaria trabaja los mismos tres niveles con lecturas más cortas. Bajar un peldaño y subir después funciona mucho mejor que insistir con un texto que no se sostiene.
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Preguntas frecuentes
¿Qué tipos de texto se trabajan en 1.º de ESO?
Expositivo, narrativo, instructivo y periodístico. Cada uno con su ficha, su texto original y doce preguntas en tres niveles.
¿Cuánto se tarda en hacer una?
Una sesión de clase de cincuenta minutos, lectura incluida. En casa es mejor partirla en dos ratos.
¿Los textos son originales?
Sí, están escritos para estas fichas. No son fragmentos de ningún libro, así que se pueden fotocopiar y usar en clase sin problema.
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