El salto de Primaria al instituto trae consigo un tipo de lectura nuevo, y el texto argumentativo de 1.º de ESO es el que más se atraganta. No porque el vocabulario sea difícil —normalmente no lo es—, sino porque exige algo que hasta ahora no se pedía: leer un texto que quiere convencerte y darte cuenta de que quiere convencerte. Esta ficha está construida sobre ese único gesto, y todo lo demás viene después.
La tesis no es lo que más se repite
La primera dificultad real es localizar la tesis. Casi todo el alumnado de doce años señala como tesis el ejemplo más vistoso del texto, o la frase que más se repite, y es un error con lógica: lo que más aparece parece lo más importante. La tesis, en cambio, suele ser una frase corta, poco llamativa y a veces colocada en mitad del artículo. La ficha enseña una pregunta que lo resuelve casi siempre: ante cualquier frase del texto, preguntarse «¿y esto para qué lo cuenta?». Si tiene respuesta, no es la tesis; es un argumento. Cuando la pregunta deja de tener sentido, se ha llegado arriba.
Dato y opinión, escritos con el mismo tono
El ejercicio central presenta cuatro afirmaciones sacadas del artículo y pide clasificarlas. Dos se comprueban con una cinta métrica o contando gente; las otras dos son valoraciones. Lo que las hace difíciles de separar no es su contenido sino su forma: las cuatro están escritas con idéntica seguridad, sin «yo creo» ni «me parece». Ahí es donde se cuela la opinión en cualquier artículo de periódico, y por eso el criterio que enseña la ficha no es «¿me parece verdad?» sino «¿puedo comprobarlo?». Es la misma competencia que se pedirá después ante un titular, un vídeo o un mensaje reenviado.
Por qué el texto va del patio y no de los móviles
El artículo que se lee defiende que el patio del instituto no debería ser solo una pista de fútbol. La elección no es casual. Un texto argumentativo se entiende mucho mejor cuando el alumno conoce el terreno de primera mano y puede comprobar los datos saliendo al recreo, y además así se evita el tema del teléfono móvil, que en estas edades ya viene con la postura tomada de casa y convierte el análisis en una discusión. Aquí hay opinión, hay datos y hay una objeción respondida, pero nadie llega con la respuesta puesta.
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Comprensión lectora: el texto argumentativo en 1.º de ESO
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Descargar PDFSon seis páginas en PDF: el artículo completo, doce ejercicios repartidos en tres niveles —localizar, analizar y opinar—, un reto para escribir el texto contrario y el solucionario con la razón de cada respuesta. Descarga aquí la ficha del texto argumentativo de 1.º de ESO, lista para imprimir en A4 o para trabajar en pantalla.
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En clase y en casa
En el aula funciona muy bien hacer el ejercicio de dato y opinión en voz alta y por votación antes de corregirlo: las manos se dividen, y esa división es la mejor entrada posible al tema. En casa basta con coger cualquier artículo de opinión del periódico y aplicarle las tres preguntas de la ficha. Para seguir con otros tipos de texto está el índice de comprensión lectora de 1.º de ESO, y quien ya domine esto puede pasar a la versión de 2.º de ESO, donde entra la concesión y el análisis de la estructura completa.
El curso entero, con el solucionario comentado
Corregir un texto argumentativo es lo más difícil de todo esto, porque las respuestas son abiertas y casi ninguna es del todo incorrecta. El cuaderno de comprensión lectora de 1.º de ESO resuelve esa parte: dice qué se espera en cada pregunta, cuál es el fallo más frecuente y qué preguntar cuando aparece. 5,95 €, con muestra gratuita.
Lo mismo, sin gastar otra fotocopia
Cuando la ficha está corregida y el concepto se ha entendido, lo que falta es soltura. En ¿Lo dice el texto? se lee un texto corto y se juzgan afirmaciones una a una, que es lo mismo que pide la pregunta de deducir. Es gratis, no pide registro y funciona en el móvil.
Comprensión lectora: el texto publicitario en 1.º de ESOSigue con la siguiente ficha →Preguntas frecuentes
¿Qué se trabaja en esta ficha de texto argumentativo de 1.º de ESO?
Identificar la tesis, reconocer los argumentos que la sostienen, separar un dato comprobable de una valoración, entender para qué sirve responder a una objeción y defender una postura propia con una razón verificable.
¿Cuánto se tarda en hacerla?
Entre cuarenta y cincuenta minutos los doce ejercicios, una sesión completa. El reto final se deja normalmente para casa, porque escribir el artículo contrario en cinco líneas cuesta más de lo que parece.
¿Sirve también para 2.º de ESO?
Sí, como repaso o para alumnado que llega con la comprensión justa. Para trabajo de curso en 2.º conviene la ficha de ese nivel, que añade la concesión y las falacias más frecuentes.
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