My daily routine (mi rutina diaria en inglés) — Ficha 5.º Primaria (PDF)

La rutina diaria es la unidad de inglés de 5.º con más recorrido, porque no enseña vocabulario suelto: enseña a contar el propio día. Y para eso hay que juntar tres cosas que hasta ahora iban por separado.

Verbo, hora y frecuencia

Una frase como «I usually get up at half past seven» lleva dentro un verbo de rutina, un adverbio de frecuencia y una hora. Cada pieza se ha visto antes; lo nuevo es montarlas en el orden correcto.

Y el orden es justo lo que falla: en inglés el adverbio de frecuencia va antes del verbo —I always have breakfast—, mientras que en español lo colocamos donde queramos. Decirlo una vez y señalarlo en cada corrección vale más que repetir la lista de adverbios.

La tercera persona, otra vez

Aquí reaparece la s de he gets up, y esta vez con más trampa, porque en la misma frase conviven una forma con s y otra sin ella: «He gets up at seven and he doesn’t have breakfast».

Cuando aparece el auxiliar doesn’t, el verbo principal pierde la s. Es de las cosas que se corrigen mucho y se explican poco, y basta una frase: solo uno de los dos se queda con la s.

Qué trae la ficha

• Verbos de rutina con imagen: get up, have breakfast, go to school.
• Decir la hora dentro de la frase, con at.
• Adverbios de frecuencia y su posición.
• Escribir la propia rutina en cinco frases.
• Preguntar y responder What time do you…?

La actividad que fija la unidad

Escribir la rutina de un sábado y la de un día de colegio, y compararlas. Obliga a usar los mismos verbos con horas distintas, que es exactamente la repetición que hace falta, y además tienen algo propio que contar.

Decir la hora dentro de la frase

Una cosa es saber decir la hora y otra es meterla en una frase de rutina, que es donde se enreda casi todo el mundo en 5.º

La preposición cambia según lo que venga detrás, y son solo tres casos: at para una hora concreta —at seven o’clock—, in para las partes del día —in the morning— y on para los días —on Mondays.

Hay una excepción que se pregunta siempre y conviene dar hecha: se dice at night, no in the night. Es de las pocas cosas que hay que aceptar sin lógica, y decirlo así evita veinte correcciones.

Contar la rutina de otra persona

Cuando la propia rutina ya sale sola, el salto real es describir la de un compañero, porque obliga a usar la tercera persona en todas las frases seguidas. Y ahí la s deja de ser un detalle y se convierte en la dificultad principal.

Funciona muy bien por parejas: uno cuenta su día y el otro lo escribe en tercera persona. Al comparar los dos textos se ve exactamente qué ha cambiado de un verbo a otro, y esa comparación enseña más que la regla escrita en la pizarra.

Como remate, cada uno lee la rutina que ha escrito y el resto adivina de quién habla.

La tercera persona lo cambia todo

La rutina se cuenta en presente simple, y ahí está el error que más se repite en 5.º: la s de la tercera persona.

• I get up at seven. — sin s.
• He gets up at seven. — con s.
• Con go y do se añade -es: she goes, he does.
• Y have es irregular: she has.

Ayuda un detalle: si el sujeto lleva s (they, we), el verbo no; si el sujeto no la lleva (he, she, it), el verbo sí. Es una regla mnemotécnica y no siempre encaja, pero acierta en la mayoría de los casos y da seguridad.

Y conviene practicar con la rutina propia en voz alta, en orden, seis o siete frases. Al ser algo que se sabe de memoria, la atención queda libre para vigilar la forma del verbo, que es lo que se quiere entrenar.

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La lámina de la rutina diaria

Doce momentos del día en orden, de wake up a go to bed: brush my teeth, get dressed, have breakfast, go to school, have lunch, do my homework, play in the park, have a shower, have dinner y read a story. Como van en el orden del día, la lámina sirve de guion para contar la rutina en voz alta.

Con la lámina delante, cada alumno elige tres viñetas y las cuenta con la hora: «I have breakfast at eight o’clock». Después lo repite en tercera persona sobre un compañero, con la -s: «She has breakfast at eight».

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Preguntas frecuentes

¿Dónde va el adverbio de frecuencia?

Antes del verbo: I always have breakfast. En español lo colocamos donde queramos, y por eso es el error más repetido.

¿Por qué a veces el verbo no lleva s en tercera persona?

Porque cuando aparece el auxiliar doesn’t, la s la lleva el auxiliar y no el verbo principal. Solo uno de los dos la lleva.

¿Qué actividad fija mejor la unidad?

Escribir la rutina de un sábado y la de un día de colegio y compararlas: se repiten los mismos verbos con horas distintas.

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Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

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