El 20 de noviembre se conmemora la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989, el tratado internacional más ratificado de la historia. En Primaria el reto es que no se quede en una lista de frases bonitas que se copian y se olvidan.
Un derecho no es lo mismo que un deseo
Es la distinción que más cuesta y la que más ordena todo lo demás. Cuando se pregunta a una clase de 3.º qué derechos tienen, aparece «tener una consola» junto a «ir al colegio», y las dos se dicen con la misma seguridad.
La diferencia se explica bien con una pregunta: si no lo tuvieras, ¿alguien tendría la obligación de dártelo? Con la escuela, la comida o la atención médica, sí. Con la consola, no. A partir de ahí la clasificación la hacen ellos solos.
Los cuatro grupos
La Convención agrupa los derechos en supervivencia, desarrollo, protección y participación. El último es el que se trabaja menos y el más interesante en el aula: el derecho a opinar y a ser escuchado en lo que le afecta a uno.
Se puede aterrizar sin salir del centro. ¿Se les pregunta antes de decidir cosas que les afectan? ¿En qué se les hace caso y en qué no? Una asamblea sobre una decisión real de la clase enseña más que el mural.
Qué se trabaja
- Qué es un derecho y en qué se diferencia de un deseo.
- Los cuatro grupos de derechos, con ejemplos cercanos.
- Derechos y responsabilidades como las dos caras de lo mismo.
- Una asamblea de clase sobre una decisión que les afecte.
- Vocabulario: convención, derecho, deber, protección.
Sobre el tono
Al hablar de derechos aparece inevitablemente la idea de que hay niños a los que no se les cumplen. Conviene decirlo sin imágenes duras y sin dramatismo, y girar rápido hacia quién se encarga de que se cumplan.
También es posible que algún alumno viva una situación difícil en casa. Por eso las actividades se plantean sobre casos generales y nunca piden contar la propia situación familiar.
Un derecho de cada uno es un deber de alguien
La segunda idea que ordena todo lo demás, y que casi nunca se cuenta: los derechos de la Convención no se dirigen a los niños, se dirigen a los adultos. Un niño no tiene la obligación de cumplir su derecho a la educación; la tienen su familia y el Estado.
Esto evita el malentendido más frecuente en el aula, el de «yo tengo derecho a…» usado como argumento para no hacer algo. Los derechos del niño no son un permiso: son una lista de obligaciones que otros contrajeron. Dicho así, la clase entera cambia de conversación.
El derecho a ser escuchado, puesto a prueba
El artículo de participación es el más fácil de convertir en algo real, y también el más incómodo, porque obliga al adulto a ceder algo de verdad. Escuchar no es preguntar y decidir después lo mismo que se había pensado.
Una manera honesta de trabajarlo: elegir una decisión pequeña y real —el orden de los turnos, qué libro se lee en clase, cómo se reparten las zonas del patio— y dejar que la decidan ellos con un procedimiento acordado. Y si hay algo que no se puede negociar, decirlo antes y explicar por qué. Un niño acepta bastante bien un límite razonado; lo que no perdona es que le pregunten para nada.
Lo que no se cumple
A partir de 5.º se puede sostener la parte incómoda sin dramatizar. La Convención es el tratado más ratificado de la historia y aun así hay niños que trabajan en lugar de ir a la escuela, que huyen de una guerra o que no tienen agua potable.
Que un derecho esté firmado no significa que esté cumplido, y entender esa distancia es más útil que aprenderse la lista. También conviene mirar hacia dentro: en España el asunto no es la escuela, sino la pobreza infantil, y eso se puede nombrar sin señalar a nadie de la clase.
El cierre que mejor funciona no es una redacción sobre los derechos, sino una pregunta: de todo lo que hemos leído, ¿qué podríamos hacer nosotros en este colegio para que alguien lo tenga un poco más fácil? Las respuestas suelen ser pequeñas y concretas, que es exactamente lo que se busca.
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Preguntas frecuentes
¿Qué se celebra el 20 de noviembre?
La aprobación en 1989 de la Convención sobre los Derechos del Niño, el tratado internacional más ratificado de la historia.
¿Cómo se explica qué es un derecho en Primaria?
Con una pregunta: si no lo tuvieras, ¿alguien tendría la obligación de dártelo? Eso separa un derecho de un deseo.
¿Qué derecho se trabaja menos y da más juego?
El de participación: opinar y ser escuchado en lo que le afecta a uno. Se puede llevar a una asamblea sobre una decisión real de la clase.
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Hay una ficha relacionada en Derechos y deberes del niño de 4.º y más material en el buscador.
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