Ficha de Ciencias Naturales para 2.º de Primaria sobre los seres vivos, que explica el contenido, lo practica y trae las soluciones. En esta ficha trabajamos: Seres vivos y seres inertes · Los animales · Las plantas.
La teoría de esta ficha
Seres vivos y seres inertes
Los seres vivos nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren (personas, animales y plantas). Los seres inertes no hacen estas funciones (una piedra, el agua, una silla).
Los animales
Son seres vivos que se mueven por sí mismos y se alimentan de otros seres vivos. Pueden ser domésticos (perro, gato, vaca) o salvajes (león, lobo, tigre).
Las plantas
Son seres vivos que fabrican su propio alimento y no se desplazan. Tienen raíz, tallo y hojas. Por ejemplo: un árbol o una flor.
Cómo trabajar esta ficha
Aprovechad los paseos para observar el entorno: distinguir seres vivos de inertes y animales de plantas se aprende mejor mirando la realidad que memorizando.
Objetivos de aprendizaje
Distinguir seres vivos de seres inertes y reconocer las características básicas de animales y plantas.
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Los seres vivos — Naturales 2.º Primaria (PDF)
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Orientaciones para docentes y familias
Conviene comprobar el criterio con casos que no son evidentes: una semilla, una hoja caída, un coche que se mueve. Preguntar «¿crece?, ¿se alimenta?» ante cada uno resuelve las dudas mejor que la definición. Y viene bien salir a mirar: en cinco minutos de patio se pueden clasificar veinte cosas, y lo aprendido así aguanta bastante más que lo leído.
El curso en que se empieza a agrupar
Segundo añade una operación mental que en primero no se pedía: meter cosas en grupos según un criterio, y saber cuál es ese criterio.
No es lo mismo separar animales «grandes y pequeños» que separarlos por lo que comen o por dónde viven. La clave es que el mismo montón admite varias clasificaciones, y todas pueden ser correctas.
Ahí está el ejercicio que mejor funciona en este curso: dar un grupo de tarjetas y pedir que las repartan de dos maneras distintas. Al hacerlo dos veces se entiende que el criterio lo elige quien clasifica.
El registro, que es la primera libreta de ciencias
En segundo ya se puede empezar a anotar lo que se observa, y es un hábito que rinde durante toda la Primaria.
Una planta en el alféizar y una hoja con casillas para escribir cada semana cuánto ha crecido. El tiempo que ha hecho cada día. Cuántos pájaros se ven desde la ventana en cinco minutos.
Lo importante no es el dato, es la costumbre de apuntarlo. Un registro de cuatro semanas permite algo que la memoria no permite: comparar y ver una tendencia.
Los animales, que es lo que más tira
El bloque estrella de segundo son los animales, y conviene aprovechar el interés en lugar de repartirlo.
Las clasificaciones de este curso son sencillas y suficientes: por lo que comen, por cómo nacen, por dónde viven y por cómo se desplazan. Con esas cuatro se ordena prácticamente cualquier animal que nombren.
Y hay una advertencia que ahorra confusiones: el murciélago, el delfín y el pingüino aparecen siempre, y son justamente los que rompen la intuición. Mejor sacarlos pronto que dejarlos para el examen.
Las plantas necesitan tiempo
El bloque de plantas tiene un problema de ritmo: lo que hay que observar tarda semanas en ocurrir, y una ficha se hace en diez minutos.
Por eso conviene arrancar el cultivo antes de dar el tema, no después. Una lenteja sembrada tres semanas antes llega al momento adecuado con algo que enseñar, y la ficha pasa a ser el resumen de algo vivido en vez de una lectura sobre algo ajeno.
Del dibujo a la palabra
En segundo la escritura ya permite algo que en primero no cabía: describir por escrito lo observado, aunque sea en una frase.
Conviene pedirlo corto y concreto. «El caracol se mueve despacio y deja un rastro» vale como registro científico de segundo, y obliga a fijarse antes de escribir.
El error habitual es pedir textos largos, que a esta edad se convierten en copia del libro. Una frase propia enseña más que cinco copiadas.
Preguntas que se pueden responder mirando
No todas las preguntas de ciencias valen para segundo. Las buenas son las que se pueden contestar observando, sin necesidad de buscar información.
¿Cuántas patas tiene? ¿Qué le pasa a la planta si la dejamos sin luz una semana? ¿Se hunde o flota? Todas admiten comprobación directa, y esa comprobación es la que enseña cómo funciona la ciencia.
Las de «por qué ocurre» llegan en tercero. Aquí basta con establecer bien qué ocurre.
Preguntas frecuentes
¿Para qué curso es?
Para 2.º de Primaria: los seres vivos e inertes, los animales y las plantas, con ejemplos sencillos.
¿Trae soluciones?
Sí, con todas las soluciones al final del PDF para corregir con facilidad.
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