De todos los textos que se leen en 2.º de ESO, la carta al director es el que mejor rendimiento da por página. Es corta, es real, aparece gratis todos los días en cualquier periódico y entrena exactamente lo que piden las pruebas de competencia lectora: localizar una tesis, separar hechos de opiniones y valorar si un argumento se sostiene. Esta ficha la trabaja con una carta escrita para la ocasión sobre el horario de una biblioteca municipal.
Quién firma y por qué importa
Una carta al director la firma un lector, no el periódico. Parece un detalle formal y es el primer dato de interpretación: quien escribe habla desde un lugar concreto —vecina, profesional del sector, afectada directa— y ese lugar cambia el peso de lo que dice aunque el texto fuera idéntico. La ficha lo pregunta de forma explícita en el ejercicio de verdadero o falso.
Encontrar la tesis, que casi nunca está en medio
La frase que resume lo que el autor defiende suele estar en la primera o en la última línea del cuerpo. Si no aparece por ninguna parte, lo que hay es un desahogo y no una argumentación, y eso también es una conclusión válida. La ficha pide copiar la tesis literalmente, no parafrasearla, porque copiar obliga a decidir dónde empieza y dónde acaba.
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Comprensión lectora: la carta al director. Fichas de 2.º de ESO
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Hechos y opiniones, con dos colores
Un hecho se puede comprobar aunque no se sepa si es cierto: cerraron la biblioteca a las seis. Una opinión no se comprueba: fue una decisión absurda. Marcar el texto con dos colores antes de contestar resuelve la mitad de las preguntas de examen, y es un hábito que se traslada tal cual a cualquier otro texto argumentativo.
El dato sin fuente parece un argumento y no lo es
«Más del setenta por ciento de los vecinos está en contra» tiene forma de número y peso de opinión mientras no se diga quién lo midió. En la carta de la ficha ocurre al revés, y es lo más interesante del texto: la autora no desmiente el dato del ayuntamiento, sino que pregunta con qué método se obtuvo. Rebatir el método en vez del dato es más difícil de contestar, y esa pregunta es la que separa esta ficha de un ejercicio de localizar.
Los cuatro argumentos que más aparecen
Experiencia personal, autoridad, cifras y ejemplo. Ninguno vale más que otro por sí mismo: lo que decide es si viene apoyado o solo enunciado. La ficha pide clasificar los dos argumentos principales de la carta y, sobre todo, explicar en qué se apoya cada uno.
Escribir una, que es donde se ve si se ha entendido
El último ejercicio pide redactar en ocho líneas una carta sobre algo del instituto o del barrio, con un hecho comprobable, una tesis clara y una petición concreta. La petición es la parte que más se olvida: sin ella queda una queja, no una carta al director. Pedir que el propio alumno subraye su petición deja el problema a la vista.
Otros textos de opinión para seguir
El camino natural continúa con el texto argumentativo de 2.º de ESO, que sistematiza la estructura, y con la carta de reclamación de 3.º, donde la argumentación se pone al servicio de un objetivo práctico.
Preguntas frecuentes
¿Qué nivel tiene esta ficha de la carta al director?
Está calibrada para 2.º de ESO. La carta tiene unas doscientas cincuenta palabras y las preguntas van de localizar datos explícitos a valorar la solidez de un argumento, en ese orden.
¿La carta es real?
Está escrita para la ficha, con un caso verosímil y localidad inventada. Se ha redactado así para que contenga de forma limpia los dos tipos de argumento que se piden clasificar.
¿Sirve para preparar pruebas de competencia lectora?
Sí, es uno de los formatos que más aparecen. Identificar tesis, distinguir hecho de opinión y valorar argumentos son tres de las destrezas que esas pruebas evalúan de forma directa.
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