Estas once fichas de comprensión lectora para 3.º de ESO cubren los textos que se trabajan en este curso: los de uso social y periodístico, el expositivo y el argumentativo, y los literarios, con dos comentarios de texto resueltos. Todas tienen el texto completo dentro de la ficha, preguntas en tres niveles —lo que dice el texto, cómo está construido y tu interpretación argumentada—, un reto final de escritura y un solucionario razonado con hoja de registro para el docente.
En resumen. 11 fichas de comprensión lectora para 3.º de ESO, gratis, con preguntas y solucionario, para imprimir sin registro. Última ficha añadida: 6 de octubre de 2026.
Las fichas de 3.º de ESO en PDF
Las once fichas
Cada tarjeta lleva a la entrada de la ficha, donde se explica cómo está pensada y se descarga el PDF.
Tres bloques, once tipos de texto
Exponer y argumentar
El texto expositivo explica por qué a los adolescentes les cuesta dormirse pronto y trabaja estructura, conectores y marcas de objetividad. El texto argumentativo es una columna sobre los deberes con tesis, tres argumentos, una concesión y su respuesta. Juntas enseñan la diferencia que más se pregunta en los exámenes: explicar no es opinar.
Literatura y comentario de texto
Dos fichas guían el comentario paso a paso y lo dejan resuelto: el comentario de las Coplas de Manrique, con métrica, recursos y tema, y el comentario de texto narrativo, con un relato en primera persona que recuerda a la picaresca. Las completan el texto teatral, donde el significado está fuera del diálogo, y la ficha de biografía y autobiografía, que compara la misma vida contada por otro y por ella misma.
Textos de uso social y periodísticos
La entrevista, la reseña crítica, la carta de reclamación, las dos versiones de una noticia y el texto normativo trabajan lo que más se usa fuera del aula: separar dato de valoración, detectar qué se omite y leer con precisión lo que obliga y lo que solo permite.
Cómo están hechas
Todos los textos están escritos para estas fichas, salvo las Coplas de Manrique, que son de dominio público y se reproducen completas. Eso tiene una consecuencia práctica: cada rasgo del género tiene una pregunta detrás, ninguna ficha depende de haber leído una obra entera y las respuestas no se encuentran buscando en internet.
Las preguntas van de lo literal a lo interpretativo. El primer nivel comprueba que se ha leído; el segundo, que se entiende cómo está construido el texto; el tercero pide una opinión sostenida con elementos del propio texto. Los tres niveles separan con claridad a quien localiza de quien infiere y de quien argumenta, que son tres problemas distintos y con remedios distintos.
Por dónde empezar
Si el grupo viene flojo de 2.º, conviene empezar por el expositivo y el argumentativo, que asientan la estructura y el vocabulario básico del análisis. Los comentarios de texto encajan mejor en el segundo trimestre, cuando ya se ha visto algo de literatura medieval y del Siglo de Oro. Las fichas de uso social se pueden intercalar en cualquier momento: son las que más rápido se corrigen y las que más se parecen a lo que el alumnado lee fuera del instituto.
Una ficha bien explotada da para dos sesiones: una de lectura y respuesta y otra de corrección comentada, que es donde se aprende de verdad.
Una hoja de registro en cada ficha
Al final de cada solucionario hay seis criterios observables para marcar conseguido, en proceso o no conseguido. Están redactados para el docente, no para el alumno, y permiten ver de un vistazo qué destreza concreta falla. Si se repite la misma casilla en blanco en varias fichas, ahí está el trabajo del trimestre.
Debajo de la hoja de registro hay un apartado breve, «Cómo leer el conjunto», que señala qué pregunta es la más reveladora de cada ficha y qué errores son habituales. Son notas de aula, no teoría: lo que se ve al corregir las mismas preguntas con grupos distintos.
Imprimir o proyectar
Todas están en A4 y se leen bien en blanco y negro. Tienen seis o siete páginas: portada, lectura, preguntas con pauta para responder, reto, solucionario y notas para el docente. Si solo se quiere el material del alumno, basta con imprimir hasta el reto y dejar el solucionario en pantalla para la corrección en grupo. En la pizarra digital funcionan bien proyectadas, sobre todo los dos comentarios, que se corrigen mejor subrayando en común.
Sigue explorando
El curso anterior está en comprensión lectora de 2.º de ESO y el siguiente en 4.º de ESO, donde entran el ensayo, el reportaje y la desinformación. El resto de áreas del curso están en 3.º de ESO.
Para automatizar lo que aquí se entiende
Una ficha se hace una vez. Esto pide volver, y volver sobre papel cansa antes. En ¿Lo dice el texto? hay que decidir si una frase la dice el texto, lo contradice o no se puede saber: la tercera opción es la que separa a quien lee de quien supone. Es gratis, no pide registro y funciona en el móvil.
Las preguntas de estas fichas siguen la lógica de los tres niveles de comprensión lectora; ahí se explica con un mismo texto qué cambia entre localizar, inferir y valorar.
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Comprensión lectora 3 ESO: biografía y autobiografíaSigue con la siguiente ficha →Preguntas frecuentes
¿Qué tipos de texto se trabajan en comprensión lectora de 3.º de ESO?
Los textos expositivos y argumentativos, los géneros literarios —con el comentario de texto como novedad— y los textos de uso social: periodísticos, administrativos y normativos. Estas once fichas cubren los tres bloques.
¿Las fichas incluyen las soluciones?
Sí. Cada PDF termina con un solucionario razonado: en las preguntas cerradas da la respuesta y en las abiertas explica qué se espera y qué variantes se aceptan. Los dos comentarios de texto quedan resueltos como modelo.
¿Sirven como evaluación inicial?
Sí. Cualquiera de las fichas de uso social, corregida con la hoja de registro, muestra en una sesión si lo que falla es localizar, inferir o argumentar.
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