El cuento tradicional — Lengua 2.º Primaria (PDF)

La ficha del cuento tradicional para 2.º de Primaria incluye un resumen inicial y ejercicios variados, con sitio de sobra para escribir a mano. Es descarga directa en PDF y gratuita. Las respuestas van al final.

Todos empiezan y acaban igual

Los cuentos tradicionales comparten una estructura muy marcada, y reconocerla ayuda a leerlos y sobre todo a escribirlos:

• Principio: «Érase una vez…», que sitúa el lugar y los personajes.
• Nudo: aparece un problema o alguien que lo provoca.
• Desenlace: el problema se resuelve.
• Final: «y colorín colorado…».

Esas fórmulas de principio y final no son adorno: avisan de que empieza una historia inventada. Es una convención que los niños reconocen desde muy pequeños sin que nadie se la explique.

Personajes que se repiten

En los cuentos tradicionales aparecen siempre los mismos papeles, y verlos como papeles y no como personajes concretos enseña bastante:

• El protagonista, que suele ser humilde o pequeño.
• El antagonista: el lobo, la bruja, el ogro.
• Alguien que ayuda: un hada, un animal, un anciano.
• Y a menudo, un objeto mágico.

Comparar dos cuentos conocidos y ver que los papeles coinciden aunque los personajes sean distintos es un ejercicio excelente a los siete años, y es el principio del análisis literario.

Vienen de la voz, no del papel

Es lo que los hace tradicionales: se contaban en voz alta y pasaban de padres a hijos mucho antes de escribirse.

Por eso se repiten tanto las cosas —tres cerditos, tres deseos, tres pruebas—: la repetición ayudaba a recordarlos. Y por eso hay tantas versiones distintas del mismo cuento según el país.

Preguntar en casa si alguien recuerda un cuento que le contaran de pequeño, y compararlo con la versión que conoce el niño, suele dar diferencias interesantes.

Escribir uno propio

Con la estructura clara, inventar un cuento deja de dar miedo:

• Elegir protagonista y un problema.
• Decidir quién lo complica y quién ayuda.
• Escribir el principio con su fórmula.
• Contar el problema, la solución y el final.

Y una variante que funciona muy bien: cambiar el final de un cuento conocido, o contarlo desde el punto de vista del lobo. Se trabaja la estructura sin tener que inventarlo todo.

Los números de los cuentos

En los cuentos tradicionales hay números que se repiten una y otra vez, y sobre todo el tres: tres cerditos, tres deseos, tres pruebas, tres hermanos, tres intentos.

No es casualidad. Cuando una historia se contaba de memoria, el tres era el número perfecto: suficiente para crear expectativa —dos veces igual y a la tercera cambia algo— y lo bastante pequeño para recordarlo.

Buscar los treses en un cuento conocido es un ejercicio que gusta y que enseña a fijarse en la estructura por debajo de la historia.

Qué enseñan

Casi todos los cuentos tradicionales dejan una lección, y en 2.º ya se puede preguntar cuál es. No siempre está dicha con palabras: hay que deducirla de lo que le pasa a cada personaje.

En los tres cerditos, que trabajar bien cuesta más pero aguanta. En Caperucita, que hay que desconfiar de los desconocidos. En la liebre y la tortuga, que la constancia gana a la velocidad.

Preguntar «¿qué nos enseña este cuento?» es el primer paso hacia identificar la idea principal de un texto, que es lo que se pedirá a partir de 3.º en todas las asignaturas.

Versiones distintas del mismo cuento

Muchos cuentos tienen finales diferentes según la versión, y compararlos es de las actividades más interesantes que admite el tema.

En unas versiones el lobo se come a la abuela y en otras la encierra en el armario. En unas se salvan todos y en otras no. Eso ocurre porque los cuentos se contaban de boca en boca y cada persona los adaptaba a quien escuchaba.

Descubrir que no hay una versión «verdadera» suele sorprender, y abre la idea de que un mismo relato se puede contar de muchas maneras. Es también el permiso que necesita un niño para inventar la suya.

Descarga en PDF

El enlace de abajo sirve para llevarte la ficha del cuento tradicional en PDF: de forma gratuita, en A4 y listo para imprimir.

Lo que sigue está en Lengua montado con este mismo criterio.

Más comprensión lectora para 2.º de Primaria

Queda la serie de 2.º de Primaria: tres textos ordenados por dificultad, todos con preguntas y respuestas incluidas.

Las tres lecturas graduadas de 2.º de Primaria

Preguntas frecuentes

¿Qué partes tiene un cuento tradicional?

Tres muy marcadas: planteamiento, donde se presentan los personajes y el lugar; nudo, donde aparece el problema; y desenlace, donde se resuelve. Esa estructura tan clara es lo que hace que sirvan para aprender a narrar.

¿Por qué empiezan siempre por «Érase una vez»?

Porque son fórmulas que avisan de que empieza una historia inventada y sitúan la acción en un tiempo indefinido. Cumplen la misma función que el y fueron felices del final: marcar los límites del relato. Cambiarlas es un buen ejercicio de escritura.

¿Qué diferencia hay entre cuento tradicional y fábula?

La fábula tiene personajes animales que representan cualidades humanas y termina con una moraleja explícita. El cuento tradicional puede tener enseñanza, pero no la enuncia al final ni la necesita.

¿Los cuentos tradicionales tienen autor?

No uno solo. Se transmitieron oralmente durante siglos y cambiaron al pasar de boca en boca. Perrault o los hermanos Grimm no los inventaron: los recogieron y los escribieron, a veces suavizando versiones más duras.

¿Para qué curso es esta ficha?

Para 2.º de Primaria. Los cuentos que el niño ya conoce sirven para reconocer las tres partes sin tener que entender antes la teoría.

Toda la literatura, curso a curso

Las fórmulas y los personajes que aparecen aquí vuelven, con otro nombre, en casi todo lo que se lee después. Estas fichas siguen ese hilo hasta sexto:

Escrito por

Maestra Matilda

Maestra de Educación Primaria con más de veinte años de aula, sobre todo en el primer ciclo. En Refuerzo Educativo escribe las fichas de Lengua, las lecturas comprensivas y el material de inclusión.

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