Texto argumentativo de unas 370 palabras y 7 preguntas. Presenta dos posturas enfrentadas: hay que distinguir opiniones de datos y ver quién defiende qué.
Cada vez más países han prohibido el uso del teléfono móvil en los centros educativos. En España, la mayoría de las comunidades autónomas lo han restringido en Primaria y Secundaria. El debate, sin embargo, sigue vivo.
Quienes defienden la prohibición se apoyan sobre todo en la atención. Varios estudios señalan que la simple presencia del móvil sobre la mesa, aunque esté apagado, empeora los resultados en tareas que exigen concentración: una parte del cerebro sigue pendiente de él. También sostienen que el patio ha cambiado: donde antes había juego y conversación, ahora hay grupos mirando pantallas. Y añaden un argumento de convivencia: buena parte de los casos de acoso escolar se prolongan fuera del horario lectivo a través del móvil, y limitar su uso reduce el problema dentro del centro.
Quienes se oponen a la prohibición no suelen negar esos problemas. Su argumento es distinto: dicen que prohibir no enseña. Los alumnos van a usar el móvil de todos modos en cuanto salgan por la puerta, y el instituto es precisamente el lugar donde alguien podría enseñarles a hacerlo bien: comprobar si una noticia es falsa, entender qué datos están cediendo, saber cuándo apagar. Un aparato prohibido, argumentan, es un aparato del que no se habla.
Hay también una cuestión práctica. Muchas familias quieren que sus hijos lleven móvil por seguridad en el camino de ida y vuelta. Por eso la mayoría de las normas actuales no prohíben llevarlo, sino usarlo: el móvil se queda apagado en la mochila o en una caja durante la jornada.
Los primeros datos de los centros que lo han aplicado apuntan a menos conflictos en los recreos y a un aumento del ruido, que en este caso es una buena señal: significa que los alumnos han vuelto a hablar entre ellos. Sobre las notas, los resultados son menos claros y los especialistas piden prudencia: es difícil separar el efecto del móvil de todo lo demás que ocurre en un centro.
Lo que casi nadie discute es que la decisión no puede quedarse solo en la puerta del aula. Sin acuerdos en casa sobre horarios y sobre qué edad es razonable para tener un móvil propio, la norma del colegio hace muy poco por sí sola.
Responde a las preguntas
Cómo aprovechar esta lectura
Un texto argumentativo con dos posturas enfrentadas, escrito a propósito sin tomar partido. Antes de contestar, pídele que resuma en una frase el argumento de cada lado. Es un texto excelente para debatir en clase, precisamente porque el alumnado tiene opinión propia sobre el asunto y aquí tiene que separar lo que opina de lo que dice el texto.
Qué se trabaja con este texto
- Distinguir dos posturas y los argumentos de cada una
- Separar el dato de la opinión
- Identificar la conclusión de un texto argumentativo
Distinguir un hecho de una opinión
Es la habilidad central de este texto y la que más falta hará después. «En el centro hay 300 alumnos» es un hecho; «los móviles distraen» es una opinión, aunque la comparta mucha gente.
Una actividad de cinco minutos que funciona: subrayar en dos colores mientras lee, uno para hechos y otro para opiniones. Al terminar se ve de un vistazo de qué está hecho un texto argumentativo.
Que defienda la postura contraria
El ejercicio que más enseña con este texto es pedirle que argumente lo contrario de lo que piensa, usando razones del propio texto.
Cuesta, y por eso vale: obliga a entender los argumentos ajenos en lugar de despacharlos. En sexto ya se puede pedir, y es la mejor preparación para los debates de la ESO.
Del intermedio al avanzado
El avanzado de 6.º es el texto más largo del sitio y vuelve al relato, con preguntas de inferencia y de vocabulario por contexto. Es el cierre natural de Primaria.
Más lecturas de 6.º
Para imprimir: «El puente de cuerda», que pide interpretar un símbolo, y «La biblioteca que caminaba», con ocho preguntas de todos los tipos.
La misma lectura en otros niveles
Forma parte de un trío de lecturas de 6.º de Primaria. Entre un nivel y otro cambian el número de palabras y la dificultad de las preguntas; conviene elegir por donde lee de verdad, no por el curso en el que está.
- Nivel básico de 6.º: «Instrucciones para montar una estantería» — texto instructivo de unas 260 palabras y 5 preguntas
- Nivel avanzado de 6.º: «El vigilante del faro» — relato de unas 400 palabras y 9 preguntas
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«¿Deberían los móviles entrar en clase?» — Lectura 6.º
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Preguntas frecuentes
¿De qué trata la lectura?
Es un texto de opinión que reflexiona sobre el uso de los móviles en el aula.
¿Qué nivel tiene?
Nivel intermedio, para 6.º de Primaria.
¿Incluye preguntas y soluciones?
Sí, con preguntas de comprensión y sus soluciones.
¿Para qué sirve además de leer?
Ayuda a formar opinión y a preparar un pequeño debate en clase o en casa.
Sigue practicando
- Fichas de comprensión lectora de 6.º de Primaria en PDF
- Todas las lecturas comprensivas por curso y nivel
- Juegos interactivos de Lengua y Matemáticas
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