Comentario de texto narrativo 4 ESO en PDF

El comentario de texto narrativo se suele enseñar con fragmentos de novelas que el alumnado no ha leído entera, y eso obliga a analizar a ciegas. Esta ficha de 4.º de ESO resuelve el problema con un relato breve completo, escrito para la ocasión: se lee en cuatro minutos, tiene principio y final, y está construido a propósito con los recursos que hay que reconocer.

Un relato escrito para la ficha

Elisa vuelve a la casa familiar, vacía desde hace nueve años, a decidir qué se queda antes de venderla. Su hermano lo ha resumido por teléfono en dos palabras: «son cuatro cosas». Dentro encuentra un tarro de membrillo con la letra de su madre en la etiqueta —«octubre», sin año, porque siempre había un octubre siguiente— y un reloj de pared parado a las cuatro y veinte, de cuando lo detenían antes de irse de viaje.

No se dice en ningún momento que Elisa esté triste. Uno de los ejercicios consiste justamente en localizar tres recursos con los que el texto lo hace sentir sin nombrarlo.

Narrador, tiempo y símbolos

El nivel 2 va a lo técnico. Primero el narrador: tercera persona limitada, y hay que justificarlo con una frase, porque el texto entra en la cabeza de Elisa y solo en la suya. Después el estilo indirecto libre, que es el concepto nuevo de 4.º y el que más cuesta: «Cuatro cosas. Como si una casa fuera un inventario» son palabras de ella sin verbo de habla ni guion.

Luego la analepsis, los objetos convertidos en símbolo y una personificación en la primera línea —la carretera que pasa «sin mirarla»— que anticipa el tema entero. El nivel 3 pide interpretar por qué a Elisa le afecta más que la llave entre a la primera que si se hubiera atascado, y qué significa que repita «cuatro cosas» al final con otro sentido.

Cómo acompañar el comentario

Para el estilo indirecto libre ayuda leer en voz alta las dos versiones, con «Elisa pensó que» delante y sin él, y preguntar cuál suena a ella y cuál a alguien contándolo. La diferencia se oye antes de entenderse.

El reto final es reescribir el episodio desde el punto de vista del hermano, manteniendo el narrador limitado pero cambiando el foco, e incluyendo un objeto que a él le importe y a ella no. Al comparar las dos versiones se ve que los hechos no se mueven y el sentido sí: es la mejor definición práctica de «punto de vista» que se puede dar en un aula.

Llévate el PDF

El documento incluye el relato completo, doce preguntas en tres niveles, el reto de reescritura, el solucionario razonado —con las respuestas abiertas marcadas como tales— y la hoja de registro del docente. Aquí está el PDF del comentario de texto narrativo de 4.º de ESO.

Completa la serie de comprensión lectora de 4.º de ESO, que hasta ahora se apoyaba en textos periodísticos y argumentativos, y se coloca junto al resto del material de 4.º de ESO. Para practicar lectura con preguntas rápidas, el juego de comprensión lectora va por niveles.

Lo que se suele preguntar

¿Qué hay que saber antes de hacer este comentario de texto narrativo de 4 ESO?

Conviene haber visto los tipos de narrador y la diferencia entre tiempo de la historia y tiempo del relato. El estilo indirecto libre se puede descubrir con la propia ficha; de hecho está planteada para eso.

¿Por qué un relato inventado y no un clásico?

Porque un fragmento suelto de novela obliga a comentar sin conocer el conjunto, y porque así el texto puede contener exactamente los recursos que toca estudiar, sin rellenos ni notas al pie.

¿Se puede fotocopiar para clase?

Sí. El relato lo indica en el propio PDF: puede usarse y fotocopiarse libremente en el aula.

Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

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