Comprensión lectora 4 ESO: el artículo de opinión

La mayoría de las fichas sobre el artículo de opinión piden identificar la tesis y poco más. Esta de 4.º de ESO va un paso más allá: la columna que se lee está bien escrita, es persuasiva, y tiene un argumento flojo escondido en medio. El ejercicio no consiste en admirar el texto, sino en pillarlo.

Una columna con una grieta

El texto arranca con un reloj de pasillo que iba cuatro minutos adelantado y que nadie arreglaba, y desde ahí salta al debate sobre los horarios escolares. El autor concede lo que hay que conceder —los adolescentes duermen mal y su ritmo biológico se desplaza en la pubertad, eso es un hecho— y luego sostiene que la hora de entrada es una cuestión menor que tapa la de fondo: cuántos alumnos hay por aula y cuánto cobra quien enseña.

El argumento con el que cierra esa idea es que «los países que mejor rinden entran a horas muy distintas entre sí». No cita ningún informe, ninguna cifra, ninguna fuente. Y es exactamente lo que él le reprocharía a otro.

Qué se entrena en 4.º

Además de la tesis, la ficha trabaja la concesión —dar la razón al contrario antes de rebatirlo— y la estructura circular: el reloj abre el texto y lo cierra convertido en metáfora. Hay un ejercicio solo de ritmo, sobre dos frases cortísimas detrás de un párrafo largo, porque en una columna el ritmo también argumenta.

Y hay dos preguntas incómodas, que son las importantes. Una pide decir si el argumento sin fuente debilita al autor, y qué dato concreto habría que exigirle. La otra separa la concesión, que es honesta, de la atribución de intenciones, que no tanto: el autor insinúa que se habla de horarios porque es gratis, y eso el texto no lo demuestra.

Del aula a la mesa de casa

En clase da buen resultado leerla en voz alta y parar justo antes de la frase de los países: el grupo suele tragarse el argumento sin pestañear. Volver sobre él cinco minutos después, ya con la pregunta 10 delante, es lo que fija la idea de que un texto puede estar muy bien escrito y aun así pedirte que le creas sin pruebas.

En casa funciona el último ejercicio: escribir la columna contraria en seis líneas, obligándose a incluir una concesión de verdad. El reto final la convierte en carta al director, con una petición dirigida a alguien concreto, que es un cambio de registro pequeño y muy formativo.

Material para descargar

El PDF trae la columna completa, doce preguntas en tres niveles, el reto de escritura, el solucionario razonado y la hoja de registro. Puedes abrir el PDF del artículo de opinión de 4.º de ESO y llevártelo.

Junto a las demás fichas de comprensión lectora de 4.º de ESO forma una secuencia bastante completa de textos argumentativos, y encaja con el resto de material de 4.º de ESO. Si buscáis práctica rápida y autocorregible, está el juego de comprensión lectora.

Dudas que nos llegan del profesorado

¿En qué se diferencia el artículo de opinión del ensayo de 4 ESO?

En la extensión, en la voz y en el propósito. La columna es breve, va firmada con una voz muy marcada y busca un efecto inmediato; el ensayo desarrolla, matiza y admite digresiones. Las dos fichas se complementan.

¿No es raro pedir que critiquen un texto bien escrito?

Es lo contrario de raro: es el objetivo. Un texto malo se rebate solo. Aprender a encontrarle la grieta a uno bueno es lo que sirve fuera del aula.

¿Vale para preparar la prueba de acceso?

Sí. El comentario de un texto argumentativo, con identificación de tesis y valoración de argumentos, es uno de los formatos más repetidos, y aquí se trabaja con solucionario delante.

Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

¿Has visto una errata o echas algo en falta? Escríbenos desde contacto y lo corregimos. Somos dos maestros en activo y se agradece el aviso.