Esta evaluación inicial de Inglés para 3.º de Primaria incorpora por primera vez un texto con preguntas. Es el salto más grande de la etapa: hasta ahora el inglés entraba por el oído y a partir de aquí entra también por la vista.
Entra la lectura, y eso cambia la prueba
El texto es corto —siete frases sobre un niño, su familia y su perro— y las cinco preguntas se responden con lo que dice. Después vienen vocabulario, gramática y una expresión guiada por el mismo modelo.
Deja leer el texto dos veces
La primera lectura en un idioma extranjero se va casi entera en descifrar. Si solo se lee una vez, lo que se mide es la velocidad y no la comprensión, que es justo lo contrario de lo que interesa saber en septiembre.
La mayúscula de los días no es vocabulario
Escribir monday en minúscula es el error más repetido de toda la prueba, y no cuenta como fallo de vocabulario: la palabra la sabe. Es una regla ortográfica del inglés y se enseña aparte.
Se comprende antes de lo que se produce
Acertar la lectura y fallar la gramática es lo normal al empezar 3.º. Al revés —gramática bien y lectura mal— suele indicar reglas estudiadas sin haber leído nunca un texto seguido, y ahí lo que hace falta son lecturas cortas y frecuentes.
Lo que se pide en la prueba
Un texto de siete frases, los siete días de la semana, cuatro alimentos, there is y there are, el presente simple con I y con tercera persona, y la negativa con don’t. En expresión se piden cuatro frases siguiendo el modelo del texto.
Escribir siguiendo un modelo no es copiar: es la manera más eficaz de producir en un idioma extranjero cuando todavía no se tienen recursos propios. Y permite ver si sustituye solo las palabras o si además ajusta el verbo.
El texto está calibrado
Ningún tiempo verbal que no se haya visto, ningún vocabulario nuevo y frases cortas con un solo verbo cada una. Si el grupo no lo entiende, no es que el texto sea difícil: es que llega sin práctica de lectura, y eso hay que saberlo en septiembre y no en marzo.
Media hora, con margen para releer
Cabe en una sesión con margen para leer el texto dos veces, que es lo que pide la prueba. Si hay que partirla, el corte natural va después de la lectura, nunca en mitad de ella.
Los días de la semana dan más información de la que parece
Se piden los siete, y casi nadie los escribe todos bien. Los que fallan son siempre los mismos: Wednesday, por la d que no se pronuncia, y Thursday, que se confunde con Tuesday.
Conviene contarlos aparte de la mayúscula. Son dos errores distintos —uno de ortografía y otro de regla— y mezclarlos en una sola cifra impide saber cuál hay que trabajar.
Tres escenarios y tres decisiones
Si la lectura va bien y la gramática no, el curso está donde debe estar y toca producción. Si es al revés, el grupo ha estudiado reglas sin leer y necesita textos cortos y frecuentes, no más ejercicios de rellenar huecos.
Y si falla la negativa con don’t, merece la pena atajarlo ya: en 4.º entra la tercera persona y, con ella, doesn’t. Llegar allí sin la primera resuelta multiplica la dificultad en lugar de sumarla.
Preguntas frecuentes
¿Es demasiado pronto para un texto en inglés en 3.º?
No, si el texto es corto y usa vocabulario ya trabajado. El de esta prueba tiene siete frases y ningún tiempo verbal que no se haya visto.
¿Qué hago si nadie entiende el texto?
Es información valiosa, no un fracaso. Significa que el grupo llega sin práctica de lectura y que conviene empezar por ahí antes que por gramática.
¿Se puede usar diccionario?
En una evaluación inicial, no. Lo que se quiere saber es con qué llega, y el diccionario mide otra cosa.
Descárgala en PDF
Cuatro páginas con el texto de lectura en su recuadro, los cuatro bloques y el solucionario, que señala qué error toca trabajar en cada caso.
Descarga gratuita
Evaluación inicial de Inglés para 3.º de Primaria
En PDF, lista para imprimir en A4.
Descargar PDFSi el grupo llega flojo de lectura, empieza por la comida y los días de la semana.
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