El mercado de los martes: lectura comprensiva para 4.º (PDF)

Lectura comprensiva adaptada a 4.º de Primaria, con preguntas y espacio amplio para escribir las respuestas. Descárgala e imprímela gratis en PDF.

Solucionario

Al final del PDF se incluye el solucionario orientativo, con respuestas modelo para las preguntas cerradas y pautas para las de opinión.

De qué trata la lectura

Los martes la plaza del pueblo se llena de puestos: fruta, pan caliente, ropa, herramientas, plantas. Don Ramón, el frutero, se levanta a las cinco para colocar sus cajas y vende siempre fruta de temporada, porque sale más barata y sabe mejor. Al mediodía recogen, y lo que no ha vendido lo lleva a una asociación que reparte comida.

El texto es bastante más largo que los de tercero y tiene varios hilos a la vez —el mercado, don Ramón, los vecinos que van a charlar—. Sostener esos hilos a lo largo de un párrafo entero es justo lo que se le pide a un lector de cuarto.

Seis preguntas, y dos que no se contestan copiando

Las de localizar son directas: qué día y dónde es el mercado, tres cosas que se pueden comprar, a qué hora empieza don Ramón, por qué vende fruta de temporada, qué hace con lo que le sobra.

Las otras dos cambian de nivel. Una pide opinión —qué te parece que madrugue tanto— y la otra es de lenguaje figurado: qué quiere decir «cuando el sol aprieta».

Esa última es la clave de la ficha. Un niño que lee bien pero interpreta literalmente responderá que el sol empuja o que hace fuerza. Entender que significa que hace mucho calor al mediodía exige deducirlo del contexto, y ahí se separan los lectores que descodifican de los que comprenden.

Qué hacer si falla la de la expresión

No conviene dar la respuesta. Funciona mejor releer la frase entera con él y preguntar qué está pasando en ese momento del texto: es mediodía, los puestos recogen, la gente se va. Con esas pistas suele llegar solo.

Y después, coleccionar otras expresiones parecidas que oye en casa —«me muero de hambre», «se me cae la cara de vergüenza»—. Hacer una lista propia de frases que no significan lo que dicen es de las mejores actividades de vocabulario de cuarto, y no cuesta nada.

Un texto que da para hablar de más cosas

Este en concreto lleva dentro dos temas que conectan con Sociales: el comercio de proximidad y el aprovechamiento de la comida.

Preguntar de dónde viene la fruta que se come en casa, o qué pasa con lo que sobra en un supermercado, alarga la ficha en la dirección buena. Y la decisión de don Ramón de no tirar la fruta buena admite una conversación breve sobre por qué lo hace, sin necesidad de moraleja.

Cómo aprovecharla mejor

Dos lecturas siempre: una seguida y otra con las preguntas ya leídas. En cuarto conviene además que subraye mientras lee lo que le parezca importante; comparar después lo subrayado con las preguntas enseña a distinguir el dato relevante del que no lo es.

Y al corregir, mirar si responde con frases completas. «A las cinco» es correcto; «Don Ramón empieza a trabajar a las cinco de la mañana» es lo que se le va a exigir en los cursos siguientes.

Preguntas que admiten opinión

La tercera pregunta pide dos cosas a la vez: un dato del texto y una valoración propia sobre madrugar tanto. En cuarto conviene señalarlo expresamente, porque muchos contestan solo la mitad.

Una respuesta completa sería algo así como: empieza a las cinco de la mañana, y me parece muy temprano porque a esa hora todavía es de noche. El dato y el juicio, en la misma frase.

Si solo escribe «a las cinco», no está mal leído: está incompleto. Y distinguir esas dos cosas al corregir evita que el niño piense que ha fallado cuando lo que le falta es añadir.

Un texto con varios personajes y varias ideas

La dificultad real de esta lectura no está en el vocabulario, está en la cantidad de información: el día, el lugar, lo que se vende, el horario de don Ramón, su criterio sobre la fruta, lo que hace al final del día.

Para un lector de cuarto que aún retiene poco, ayuda hacer un esquema de tres líneas al terminar: quién, dónde, qué hace. Ese resumen mínimo obliga a jerarquizar y prepara para los textos de quinto, donde la información se multiplica.

Cuánto tiempo y con qué frecuencia

Quince o veinte minutos, y una o dos veces por semana. Lo importante en cuarto no es acumular fichas, sino que cada una se corrija con calma y se hable de las respuestas dudosas.

Material para descargar

Sin más trámite, puedes descargarte la ficha del mercado de los martes: sin nada amontonado, en A4.

Encontrarás más material en Comprensión lectora hecho con este mismo formato.

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Preguntas frecuentes

¿De qué trata esta lectura?

Del mercado semanal de un pueblo: los puestos, la gente, los productos y cómo cambia el lugar los martes respecto al resto de la semana.

¿Qué se trabaja con un texto descriptivo?

Localizar detalles, seguir el orden espacial de la descripción y formarse una imagen mental de lo descrito. Comprobar si el lector puede dibujar la escena es una buena forma de medirlo.

¿Qué diferencia hay entre describir y narrar?

La narración cuenta hechos que se suceden en el tiempo; la descripción presenta cómo es algo, y el tiempo casi se detiene. Muchos textos combinan las dos cosas, y reconocerlo es propio de 4.º.

¿Cómo se pueden ampliar estas lecturas?

Escribiendo la descripción de un lugar conocido con la misma estructura. Pasar de leer a escribir el mismo tipo de texto es lo que consolida de verdad lo aprendido.

¿Para qué curso es esta lectura?

Para 4.º de Primaria. Texto descriptivo con preguntas de comprensión y solucionario, en PDF para imprimir.

Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

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