La acentuación: agudas, llanas y esdrújulas — Lengua 5.º (PDF)

La acentuación de agudas, llanas y esdrújulas se enseña como tres reglas que hay que memorizar, y así aprendida se olvida en cuanto termina el tema. El problema es que la regla no es lo primero: lo primero es oír dónde carga la voz. Sin eso, clasificar palabras es un ejercicio de adivinación con instrucciones.

La sílaba tónica se oye, no se deduce

Antes de hablar de tildes conviene comprobar una cosa muy sencilla: si el niño es capaz de decir «bo-lí-gra-fo» dando una palmada en cada sílaba y notar cuál suena más fuerte. Si no distingue la tónica, la regla de acentuación no tiene dónde agarrarse.

Un truco que funciona con casi todos: pronunciar la palabra como si llamaras a alguien desde lejos. «¡Boliiiígrafo!» La sílaba que se estira sola es la tónica.

Nombrar antes de acentuar

Aguda, llana y esdrújula son solo etiquetas para decir dónde está esa sílaba: al final, en la penúltima o en la antepenúltima. Merece la pena dedicar una sesión entera a clasificar sin poner ni una tilde, porque mezclar las dos tareas es lo que hace que se atasquen las dos.

Qué contiene la ficha

• Separar palabras en sílabas y marcar la tónica.
• Clasificar en agudas, llanas y esdrújulas, todavía sin tildes.
• Aplicar la regla a palabras que sí la llevan y a palabras que no.
• Parejas que cambian de significado según la tilde.
• Un texto corto donde faltan todas las tildes.

La regla, dicha del derecho

Las esdrújulas llevan tilde siempre, sin excepción, y por eso conviene empezar por ellas: es la única regla que no tiene condiciones. Las agudas la llevan cuando terminan en vocal, en n o en s. Y las llanas, justo al revés, cuando no terminan en ninguna de esas tres cosas.

Esa simetría entre agudas y llanas es lo que más confunde, y a la vez lo que más ayuda cuando se ve. No son dos reglas independientes que hay que recordar por separado: son la misma condición aplicada al contrario.

Las parejas que lo demuestran todo

Nada convence tanto como ver que la tilde cambia lo que se dice. Célebre, celebre y celebré son tres palabras distintas escritas con las mismas letras. Igual que público, publico y publicó.

Leerlas en voz alta seguidas suele producir una pequeña sorpresa, y a partir de ahí la tilde deja de ser un adorno que el profesor exige y pasa a ser información.

Al escribir, no al copiar

Poner tildes en una lista de palabras se aprende rápido y se transfiere mal. Lo que de verdad consolida es revisar las tildes en un texto propio, cuando la atención está puesta en lo que se cuenta y no en la ortografía.

Una rutina que rinde: al terminar cualquier escrito, releerlo una vez buscando solo tildes. Ninguna otra corrección, solo esa. Es corto y hace que la regla se active sola.

Para practicar en pantalla está el juego de tildes, y para trabajar la ortografía por dictado, los dictados exprés. El resto del material del curso, en 5.º de Primaria.

Las palabras que cambian de significado

Hay un grupo pequeño en el que la tilde no es un adorno ortográfico: cambia lo que la palabra dice. Y esas son las que mejor convencen.

Cántara, cantara y cantará se escriben con las mismas letras y no significan nada parecido. Igual ocurre con término, termino y terminó.

Leídas en voz alta una detrás de otra queda clarísimo que la tilde señala dónde carga la voz, y que mover esa carga cambia la palabra entera. Es el mejor argumento contra la idea de que acentuar es una manía de los profesores.

Cuando la clasificación no explica nada

En quinto aparecen unas cuantas palabras de una sola sílaba que llevan tilde sin que la clasificación habitual dé ninguna pista.

Conviene avisar antes de que lo descubra solo, porque intentará aplicar lo recién aprendido y no le encajará. En estos casos la tilde no marca la fuerza de la voz: separa dos palabras distintas que suenan igual.

Son un puñado y se aprenden en pareja, cada una con su frase de ejemplo. Estudiarlas mezcladas con lo anterior genera la mitad de las confusiones del curso.

Acentuar al escribir, no al corregir

Casi todos los ejercicios de este bloque presentan palabras ya escritas para ponerles la tilde, y al escribir de verdad eso no ocurre nunca: hay que decidirlo sobre la marcha.

Por eso conviene rematar el tema con un dictado corto o con un texto suyo, revisando después únicamente las tildes. Ahí se ve si la regla se aplica o solo se reconoce cuando alguien avisa de que toca buscarla.

Descargar la ficha

Hoja A4 en PDF con los cinco ejercicios y las respuestas explicadas al final. Libre y sin registro.

Descargar la ficha de acentuación

Solucionario

Canción (aguda), árbol (llana), pájaro (esdrújula); reloj (aguda), lápiz (llana), música (esdrújula); «canción» lleva tilde por ser aguda acabada en -n; «árbol» por ser llana que no acaba en vocal, -n ni -s; con tilde: sofá, fácil, médico; las esdrújulas siempre llevan tilde.

Preguntas frecuentes

¿Cómo se explican las agudas, llanas y esdrújulas en 5.º de Primaria?

Empezando por localizar la sílaba fuerte al oído y clasificando sin poner tildes. La regla se introduce después, cuando ya sabe decir dónde carga la voz; al revés, se convierte en memorización sin apoyo.

Pone tilde en todas las palabras que llevan sílaba fuerte, ¿por qué?

Porque ha entendido la mitad: sabe encontrar la tónica pero todavía no aplica la condición de la terminación. Es un error de buen pronóstico, y se corrige trabajando solo con llanas durante unos días.

¿Hay que aprenderse las palabras sobresdrújulas?

Se mencionan en 5.º pero no son prioritarias. Llevan tilde siempre, igual que las esdrújulas, así que no añaden ninguna regla nueva que memorizar.

Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

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