Canta y cata, pasta y pata: la diferencia es una sola letra, y es justo la que más se pierde. Esta ficha trabaja las sílabas mixtas que terminan en n y en s, las más frecuentes del castellano, para alumnos de 1.º y 2.º de Primaria y para el refuerzo de la lectura en niños con dislexia. Se lee en voz alta, se compara y se escribe, sin prisas.
Las consonantes que casi no se oyen
La n delante de otra consonante se pronuncia muy suave: en «canta» apenas se nota. La s final, en buena parte de España, se aspira o casi desaparece al hablar. Por eso un niño que lee bien «cata» puede leer «cata» también donde pone «canta»: no es falta de atención, es que su oído no recoge esa letra y su vista todavía no la busca.
La ficha arranca con las parejas de sílaba corta y sílaba larga (pa → pan, co → con, me → mes, do → dos) para que el niño vea que la sílaba mixta es la de siempre con una letra añadida.
Actividades de la ficha
- De corta a larga: pa → pan, co → con, me → mes, do → dos.
- Familia de la n: tan, den, sin, con, mun.
- Familia de la s: mas, pes, dis, los, bus.
- Parejas que se confunden: cata/canta, pito/pinto, pata/pasta.
- Palabras con palmada: pan, mes, lunes, cesta, mundo y ventana, dando una palmada por sílaba.
- Rodear la sílaba mixta en canto, pasta, monte y bosque, y escribir dos palabras propias.
La última página es para el adulto: qué se trabaja, qué error esperar, cómo ayudar y las soluciones.
La palmada que hace visible la sílaba
Dar una palmada por sílaba mientras se dice la palabra en voz alta es un recurso sencillo que funciona muy bien aquí. En «ven-ta-na» hay tres palmadas, y la primera sílaba es más larga que las otras: tiene una letra más. Después de dos o tres palabras, muchos niños empiezan a notar esa diferencia sin necesidad de explicarla.
Otro truco es alargar la consonante al leer: «cannnnta», «passsssta». Exagerarla es la manera de que el oído la registre.
Leer bien antes que escribir sin faltas
En esta ficha lo que importa es oír y leer la consonante final. Si al escribir pone la n de «canta» en su sitio, es un acierto aunque haya otras faltas en la misma palabra: la ortografía se trabaja en otro momento. Mezclar las dos cosas a la vez en un niño con dislexia suele terminar en bloqueo.
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Sílabas mixtas con n y s: ficha de lectura (dislexia) en PDF
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Cómo completar el trabajo
Esta ficha forma pareja con la de sílabas mixtas con r y l. Para practicar cada día, el generador de tablas de lectura tiene tablas de sílabas mixtas con registro semanal, y en la página de actividades para dislexia hay juegos para trabajar sílabas y letras en pantalla.
Cuenta las sílabas: ficha de conciencia fonológica para 1.º (dislexia, PDF)Ir a la ficha →← Anterior: Sílabas mixtas con r y l: ficha de lectura (dislexia) en PDFPreguntas frecuentes
¿Qué palabras tienen sílabas mixtas con n?
Muchísimas: canto, mundo, ventana, monte, lento, cinco, pan, con. La n al final de sílaba es de las letras más frecuentes del castellano.
¿Por qué se come la s al leer?
Porque en el habla cotidiana la s final se aspira o se pierde en muchas zonas, y el niño lee como habla. Alargar la s al leer en voz alta y comparar pata y pasta ayuda a que empiece a buscarla.
¿Cuánto tiempo dedicarle cada día?
Diez minutos bastan. Es mejor repetir la misma ficha dos o tres días que hacer muchas diferentes: la repetición es lo que convierte una sílaba difícil en una automática.
¿Sirve para alumnos sin dislexia?
Sí. Es útil para cualquier niño que esté aprendiendo a leer en 1.º o que en 2.º todavía se salte letras al final de las sílabas.
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