La comprensión lectora en 1.º de ESO cambia de exigencia respecto a Primaria por un motivo sencillo: los textos dejan de estar escritos para el alumno. Esta ficha trabaja el tipo que más aparece en el instituto y menos se practica en casa, el texto expositivo, con una lectura original sobre cómo llegamos a medir el tiempo en horas de sesenta minutos.
Una lectura que explica, no que cuenta
El texto recorre los relojes de sol, las clepsidras de agua, el sistema de base sesenta de los babilonios y el momento en que el ferrocarril obligó a todas las ciudades a ponerse de acuerdo en la hora. Tiene datos, fechas y relaciones de causa: exactamente lo que hay que aprender a leer.
Tres niveles de pregunta, y por qué importan
El primer nivel busca lo que está escrito. El segundo obliga a deducir: por qué una clepsidra se retrasaba al final, o qué nos dice sobre el siglo XIV que el minuto no le interesara a nadie. El tercero pide una opinión argumentada. Un lector que responde bien el primero y falla el segundo no tiene un problema de lectura, tiene un problema de relectura.
Dos preguntas con trampa deliberada
La de ordenar las ideas pide el orden del texto, no el de la historia, y quien lee en diagonal reconstruye la cronología de memoria y se equivoca. Y en el verdadero o falso hay una afirmación que cambia «clepsidras» por «relojes de sol»: una sola palabra que solo detecta quien vuelve al párrafo.
El reto: convertirlo en noticia
Reescribir el último párrafo como si fuera una noticia de periódico y decir después qué se ha tenido que quitar y qué añadir. Es la forma más rápida de entender qué distingue a un texto expositivo de uno informativo, sin definiciones.
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Comprensión lectora de 1.º de ESO: el texto expositivo
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Cinco páginas: la lectura completa, doce preguntas repartidas en tres niveles, el reto y un solucionario que explica de dónde sale cada respuesta.
Más lectura del mismo nivel
La ficha de texto narrativo trabaja el mismo curso desde el relato, y en comprensión lectora está toda la serie de Primaria, útil si hace falta bajar un peldaño.
Cómo evaluar las respuestas abiertas
Las preguntas de opinión no tienen solución única, y aun así se corrigen. El criterio es doble: que la respuesta se apoye en algo del texto y que el razonamiento se sostenga. Una respuesta larga sin apoyo vale menos que dos líneas que citan un dato concreto de la lectura.
En las de inferencia el criterio es distinto: la respuesta correcta tiene que poder rastrearse hasta una frase del texto, aunque esa frase no diga lo mismo con las mismas palabras. El solucionario señala en cada caso de dónde sale, para que la corrección no dependa del criterio de quien corrige.
Un texto expositivo se lee subrayando
Conviene enseñar a marcar mientras se lee: los datos numéricos con un círculo, las relaciones de causa con una flecha, lo que no se entiende con un interrogante. Al llegar a las preguntas, la mitad del trabajo está hecha y la relectura se vuelve rápida. Es un hábito de cinco minutos que sirve en cualquier asignatura, y esta ficha es un buen sitio para estrenarlo porque el texto es corto.
Preguntas frecuentes
¿Qué es un texto expositivo en 1.º de ESO?
El que explica un tema con datos y relaciones de causa, sin defender una postura ni contar una historia. Los libros de texto, los artículos de divulgación y las entradas de enciclopedia son expositivos.
¿Cuánto se tarda en hacerla?
Una sesión de clase de cincuenta minutos, incluida la lectura. En casa es mejor partirla: lectura y nivel 1 un día, el resto otro.
¿El texto es original?
Sí, está escrito para esta ficha. No es un fragmento de ningún libro, así que se puede fotocopiar y usar en clase sin problema.
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