Una etiqueta de instrucciones y 5 preguntas. Hay que unir dos datos que no van juntos.
La etiqueta que venía clavada en la maceta decía así:
CACTUS — CUIDADOS
Luz: mucha. Junto a una ventana, mejor si le da el sol de la mañana.
Riego: en primavera y verano, una vez cada quince días. En otoño e invierno, una vez al mes. Regar solo cuando la tierra esté seca del todo. Si dudas, no riegues.
Maceta: con agujero abajo. El agua que sobra tiene que salir.
Temperatura: no lo dejes fuera si baja de 5 grados.
Trasplante: cada dos o tres años, en primavera.
ATENCIÓN: el problema más frecuente de los cactus no es la falta de agua, es el exceso. Si el tallo se pone blando y oscuro por abajo, se está pudriendo por demasiado riego.
Álvaro puso el suyo en la ventana del salón, que da al este, y apuntó en el calendario los días de riego. En noviembre lo regó una sola vez.
Responde a las preguntas
Unas instrucciones que van contra el instinto
Casi todos los textos que un alumno de 4.º de Primaria lee para «hacer algo» le piden más: más cuidado, más atención, más dedicación. La etiqueta de un cactus dice justo lo contrario, y ahí está su gracia. El problema más frecuente de los cactus no es la sed, es el exceso de riego, y la propia etiqueta lo avisa en mayúsculas.
Leer bien esto obliga a fiarse del texto por encima del sentido común, que es exactamente la destreza que evalúan las pruebas de comprensión: contestar lo que dice el documento, no lo que uno haría.
Noviembre no aparece en el texto
La segunda pregunta es la mejor de las cinco. Dice que Álvaro regó su cactus una sola vez en noviembre y pregunta si lo hizo bien. En la etiqueta no aparece la palabra «noviembre» por ninguna parte: aparece «otoño e invierno, una vez al mes».
Para responder hay que unir un dato del texto con un conocimiento propio —que noviembre es otoño—, y ese cruce es el salto que marca el segundo ciclo. Un alumno que busque «noviembre» y no lo encuentre concluirá que no se puede saber; uno que haya entendido, contestará que sí, que lo hizo bien.
El síntoma y el diagnóstico
La quinta pregunta describe un cactus con el tallo blando y oscuro por abajo. Es literalmente el síntoma que la etiqueta menciona en el aviso final, así que la respuesta está escrita… al final del todo, lejos de la pregunta.
Lo interesante es la respuesta que casi todo el mundo daría sin leer: regarlo más. La lectura enseña que un texto técnico puede contradecir la intuición y que en ese caso manda el texto. Vale la pena detenerse en esta pregunta al corregir.
El detalle del agujero
Hay una pregunta pequeña sobre para qué sirve el agujero de la maceta, y la respuesta está en la misma línea que el dato: «el agua que sobra tiene que salir». Sirve para comprobar algo básico y no siempre asentado: cuando una explicación acompaña a una instrucción, se lee entera, no solo la orden.
Después de leerla
Si hay un cactus o cualquier planta en clase, este es el momento de escribir su etiqueta: luz, riego, maceta, temperatura, trasplante. Escribir instrucciones para otro es la mejor manera de comprobar si se ha entendido cómo funcionan.
Los otros dos niveles de 4.º
Esta ocupa el escalón intermedio. Por debajo está el horario del autobús, con preguntas de localizar y una suma sencilla; por encima, el folleto del museo, donde hay que combinar tres apartados para una sola respuesta.
La descarga
Descarga gratuita
«Cómo cuidar un cactus» — Lectura 4.º (intermedio)
En PDF, lista para imprimir en A4.
Descargar PDFEl PDF trae la etiqueta completa, las preguntas y el solucionario con la explicación de cada una, incluida la de noviembre. La versión que se corrige sola está arriba, en esta misma página. Más lecturas por curso, en Comprensión lectora.
Preguntas frecuentes
¿Qué trabaja esta lectura de 4.º de Primaria?
La lectura de un texto instructivo y, sobre todo, la capacidad de combinar un dato del texto con algo que el alumno ya sabe, como que noviembre es otoño.
¿Por qué el texto insiste en no regar?
Porque el exceso de agua pudre las raíces del cactus. Es un caso claro de instrucción que contradice el instinto de cuidar más, y por eso funciona tan bien en clase.
¿Hay versión para hacer en el ordenador?
Sí, la interactiva está al principio: se responde en pantalla, se corrige al momento y cada pregunta lleva su explicación.
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