Texto de unas 345 palabras y 9 preguntas. Mezcla narración e información científica, y exige relacionar causas y consecuencias a lo largo de varios años.
Durante generaciones, en Vallehondo todo el mundo daba las abejas por descontadas. Zumbaban entre los almendros en febrero y nadie les prestaba demasiada atención, salvo Remedios, que tenía veinte colmenas al final del camino.
El primer aviso llegó en la primavera de 2019. Remedios abrió una colmena y estaba casi vacía: las obreras se habían ido y no habían vuelto. Le pasó lo mismo con otras cinco.
Aquel año la cosecha de almendra fue mala, pero se le echó la culpa a una helada tardía. Al año siguiente volvió a ser mala, y esa vez no había habido heladas.
Entonces alguien empezó a atar cabos.
Las abejas no solo producen miel. Su trabajo principal, y con diferencia el más valioso, es la polinización: al ir de flor en flor buscando néctar, transportan el polen que permite que la flor se convierta en fruto. Sin ese viaje no hay almendra, ni manzana, ni melón, ni casi un tercio de lo que comemos.
En Vallehondo se juntaron varias causas. Se habían arrancado los setos que separaban las fincas, y con ellos desaparecieron las flores silvestres que alimentaban a las abejas cuando el almendro ya no florecía. Además, se fumigaba en horas de sol, justo cuando las abejas están fuera. Y había llegado un parásito, la varroa, contra el que las colmenas no tratadas no resisten.
La asociación de vecinos pidió ayuda a la universidad. La solución no fue una sola medida, sino varias a la vez: volver a plantar setos con lavanda y romero, fumigar solo al atardecer, tratar todas las colmenas del valle el mismo mes para que el parásito no saltara de unas a otras, y dejar sin segar unas franjas de terreno en primavera.
Los resultados no fueron inmediatos. El primer año apenas se notó nada. El tercero, Remedios había recuperado quince colmenas y la almendra volvía a los niveles de antes.
Hoy, a la entrada del pueblo, hay un cartel de madera que dice: «Aquí se fumiga al atardecer». A los visitantes les parece una curiosidad. En Vallehondo saben lo que costó escribirlo.
Responde a las preguntas
Cómo aprovechar esta lectura
El texto combina un relato de pueblo con contenido de ciencias naturales, y su dificultad está en que las causas del problema son varias y aparecen mezcladas. Una buena actividad es hacer dos columnas, «causas» y «soluciones», y comprobar que cada solución responde a una causa concreta.
Qué se trabaja con este texto
- Relacionar varias causas con sus consecuencias
- Comprender qué es la polinización y por qué importa
- Entender que un problema complejo necesita varias medidas y tiempo
Cuando las causas son varias y están repartidas
La dificultad de este texto no es el vocabulario: es que el problema del pueblo no tiene una causa única, y las razones aparecen en párrafos distintos.
Responder «porque desaparecieron las abejas» es quedarse a mitad. La respuesta completa encadena qué hizo desaparecer a las abejas y qué dejó de pasar después en los cultivos.
Ayuda pedirle que numere en el margen cada causa que encuentre. Cuando ve tres números escritos, deja de conformarse con uno.
Causa y consecuencia, que es lo que se evalúa
Es el tipo de razonamiento que más se repite en las pruebas de sexto y de la ESO. Merece la pena practicarlo también al revés: dar la consecuencia y pedir las causas, con el texto delante.
Después de este nivel
El básico de 6.º es un texto instructivo: leer para hacer algo, no para contarlo. Cierra la variedad de géneros de Primaria.
Más lecturas de 5.º
En PDF: «La pequeña inventora», con siete preguntas que suben de nivel, y «La radio de la abuela».
Un texto para Naturales
La polinización se estudia en Ciencias de 5.º y aquí aparece contada dentro de una historia. Leer esto antes de esa clase hace que llegue con el concepto medio construido, que es la mejor manera de llegar a un tema nuevo.
La misma lectura en otros niveles
Forma parte de un trío de lecturas de 5.º de Primaria. El salto de un nivel al siguiente está en las preguntas: primero localizar datos, después relacionarlos y por último interpretar lo que no está escrito.
- Nivel básico de 5.º: «La noticia del incendio» — noticia de unas 215 palabras y 5 preguntas
- Nivel intermedio de 5.º: «Hipatia de Alejandría» — texto biográfico de unas 260 palabras y 7 preguntas
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«El pueblo que se quedó sin abejas» — Lectura comprensiva 5.º
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Preguntas frecuentes
¿Qué se trabaja en el nivel avanzado de 5.º?
Textos más largos y con vocabulario más exigente, y preguntas que piden deducir, relacionar partes distintas del texto y valorar lo leído con argumentos.
¿Cómo saber qué nivel corresponde a cada niño?
Por cómo responde, no por su curso. Si acierta casi todo en el nivel intermedio y responde con soltura, se pasa al avanzado. Si falla las preguntas de deducción, conviene consolidar antes.
¿Qué diferencia hay entre los tres niveles?
Cambian la longitud del texto, la dificultad del vocabulario y, sobre todo, el tipo de preguntas: el básico se centra en lo explícito, el intermedio introduce inferencias sencillas y el avanzado exige interpretar y justificar.
¿Se puede usar un nivel de otro curso?
Sí, y a menudo conviene. Un alumno de 6.º con dificultades puede trabajar el avanzado de 5.º, y uno de 4.º muy lector puede hacer el básico de 5.º. El nivel manda sobre el curso.
¿Qué incluye la ficha?
El texto, las preguntas y el solucionario comentado, en PDF listo para imprimir.
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