Esta ficha de texto expositivo para 3.º de ESO parte de una escena que cualquier familia con adolescentes reconoce: a las once de la noche están despiertos del todo y a las siete y media no hay manera de levantarlos. El texto, escrito para la ficha, explica por qué ocurre —el reloj interno se retrasa en la adolescencia— y lo hace con la estructura de manual: un fenómeno, sus causas, sus consecuencias y una conclusión. Leerlo bien obliga a separar lo que el texto explica de lo que el lector ya pensaba antes de empezar.
Un tema que el alumnado vive en primera persona
Elegir el sueño no es casualidad. Un texto expositivo sobre volcanes o sobre la fotosíntesis se lee con distancia; uno sobre por qué te cuesta dormirte se lee con interés y, a la vez, con un prejuicio. Muchos alumnos llegan convencidos de que el problema es la pereza o el móvil, y el texto les dice que hay algo más: la melatonina empieza a liberarse más tarde que en la infancia. Esa tensión entre lo que se cree y lo que se lee es justo lo que hace falta para trabajar la comprensión con exigencia.
El contenido está contrastado con lo que hoy se sabe sobre el ritmo circadiano y con la recomendación habitual de los especialistas para estas edades: entre ocho y diez horas de sueño entre los trece y los dieciocho años. No hay cifras inventadas ni porcentajes llamativos, porque un texto expositivo que exagera deja de serlo.
Qué se trabaja en cada nivel de preguntas
Las doce preguntas están ordenadas de lo literal a lo interpretativo:
- Nivel 1, lo que dice el texto: definiciones (ritmo circadiano, melatonina), el dato de las horas recomendadas y los dos factores que se suman al biológico.
- Nivel 2, cómo está construido: introducción, desarrollo y conclusión; la función de «sin embargo», «por un lado… por otro» y «en definitiva»; cómo se define un término técnico dentro del propio texto y qué marcas lo hacen objetivo.
- Nivel 3, interpretación argumentada: por qué el texto empieza con una escena y no con una definición, si la frase «No es que el adolescente no quiera dormirse…» informa u opina, y qué pasaría si el texto valorara la propuesta de retrasar la entrada a clase.
Esa última pregunta es la bisagra con el texto argumentativo: el alumnado descubre que la diferencia entre exponer y argumentar no está en el tema, sino en si el autor toma partido.
Cómo sacarle partido en clase y en casa
En el aula funciona bien en dos sesiones: una para la lectura y los niveles 1 y 2, y otra para el nivel 3 y el reto, que pide convertir el texto en un esquema y después resumirlo en cinco líneas para alguien de 1.º sin usar las palabras «circadiano» ni «melatonina». Ese resumen es la mejor prueba de comprensión que conocemos: quien no ha entendido el mecanismo no sabe explicarlo sin el tecnicismo.
En casa se puede usar como lectura compartida. Leer el texto con tu hijo o tu hija suele abrir una conversación sobre horarios y pantallas mucho menos tensa que cualquier sermón, porque los datos los pone el texto y no el adulto.
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Para seguir trabajando el texto expositivo
Si el grupo necesita un escalón previo, la ficha de texto expositivo de 1.º de ESO trabaja la misma tipología con un texto más corto. Para avanzar, la de texto argumentativo de 3.º completa la pareja. Todo el material del curso está en comprensión lectora de 3.º de ESO.
Texto argumentativo 3.º ESO: ficha resuelta en PDFIr a la ficha →← Anterior: Comprensión lectora 3 ESO: el texto normativoPreguntas frecuentes
¿Qué es un texto expositivo en 3.º de ESO y en qué se diferencia del argumentativo?
El texto expositivo explica un tema de forma ordenada y objetiva, sin defender una postura. El argumentativo, en cambio, sostiene una opinión con razones. En esta ficha el alumnado lo comprueba con la pregunta 12, que plantea qué cambiaría si el texto valorase una de las soluciones.
¿Las respuestas del solucionario son cerradas?
Las del nivel 1 sí. En los niveles 2 y 3 el solucionario explica qué se espera y qué variantes se aceptan, porque hay preguntas con más de una respuesta válida si se justifican con el texto.
¿Cuánto tiempo lleva hacer la ficha completa?
Entre una y dos sesiones de clase, según si el reto se hace en el aula o se deja para casa.
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