La diferencia entre los dos presentes del inglés no se aprende mirando el reloj. Un alumno de 1.º de ESO que traduce mentalmente del español se queda sin criterio, porque «hago deporte» vale igual para la rutina y para este mismo momento. Estas fichas de present simple y present continuous están montadas sobre la pregunta que sí funciona: no «¿cuándo pasa?», sino «¿es una costumbre o está ocurriendo?».
La -s de la tercera persona y su desaparición
Es el fallo número uno del curso, y no por descuido. El alumno aprende he plays y guarda la -s como si formara parte del verbo; por eso escribe He doesn’t plays en la línea siguiente sin notar nada raro. La ficha separa las dos cosas a propósito: primero se practica la afirmativa, después se mete el does y se comprueba que la -s ya no está. Quien entiende que la -s marca la persona y no el verbo deja de fallarlo de golpe.
Los verbos que no admiten -ing
Hay un grupo que casi nunca se explica en 1.º y que explica muchos errores posteriores: like, love, hate, want, need, know, understand, believe. No son acciones, son estados, y por eso I am wanting a sandwich no existe. Traducido del español suena impecable, así que no se corrige solo. La ficha lo trata en un ejercicio de detección de errores, que es donde se ve.
La ortografía del -ing, que tiene tres casos
Se añade -ing y ya está, salvo tres excepciones que aparecen constantemente: la e muda que se cae (make → making), la consonante final que se dobla (run → running) y la y que no cambia nunca aquí (study → studying). Van juntas en un ejercicio corto porque lo que importa es reconocer a qué caso pertenece cada verbo, no memorizar listas.
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Present simple y present continuous: fichas de 1.º de ESO
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Descargar PDFSon cuatro páginas en PDF con la teoría resumida, ocho ejercicios —completar, elegir, corregir, ordenar, traducir y escribir sobre uno mismo—, un reto final y el solucionario con la razón de cada respuesta. Descarga aquí las fichas de present simple y present continuous de 1.º de ESO, listas para imprimir en A4.
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Las palabras que avisan
La manera más rápida de decidir el tiempo es mirar si hay un adverbio delator. Always, usually, every day, on Mondays piden simple; now, at the moment, today, look!, listen! piden continuous. El reto de la ficha invierte el ejercicio: se escriben seis frases propias y después se subraya la palabra que avisa en cada una. Si en alguna no hay ninguna, casi siempre es porque describe un hecho permanente, y ahí el simple se justifica solo.
Cómo repartirla en el tiempo
Los cuatro primeros ejercicios son de forma y se hacen del tirón, en unos veinte minutos. Los cuatro últimos —corregir, ordenar, escribir y traducir— piden decidir, y conviene dejarlos para una segunda sesión, con la primera ya corregida delante. Partirla así tiene una ventaja concreta: el alumno ve su propia -s olvidada antes de volver a escribir, y el segundo día aparece muchas menos. Si se hace entera de una vez, los errores de la primera mitad se repiten en la segunda sin que nadie los haya señalado.
Preguntas frecuentes
¿Qué nivel tienen estas fichas de present simple y continuous de 1.º de ESO?
El del primer trimestre de 1.º de ESO, equivalente a un A1 alto. Sirven también como repaso en 2.º o para alumnado que llega del colegio con la gramática floja.
¿Vienen con soluciones?
Sí, y no solo con el resultado: el solucionario explica por qué en cada caso, incluida la razón de que el verbo pierda la -s después de does.
¿Se pueden hacer sin haber dado el tema en clase?
Sí. La primera página resume las dos formas con ejemplos antes de que empiecen los ejercicios, así que funcionan tanto para presentar el contenido como para repasarlo.
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