En una entrevista, quien pregunta también escribe. Elige el orden, decide qué se queda fuera y titula con una frase entre cincuenta posibles. Esta ficha trabaja ese lado del género, el del entrevistador, que es el que casi nunca se analiza y el que explica por qué dos entrevistas a la misma persona pueden dar dos retratos distintos.
Una entrevista escrita para la ficha
Una ingeniera forestal responsable de prevención de incendios, con una tesis incómoda: la mayoría de los incendios se apagan en noviembre, desbrozando. El texto es original y está construido para que cada rasgo del género tenga su pregunta: la entradilla que sitúa, las preguntas abiertas y cerradas, las acotaciones del entrevistador y el titular elegido.
Preguntas abiertas, cerradas y las que no son preguntas
«Suena a reproche» no lleva interrogación y funciona como pregunta. Es una fórmula indirecta: el entrevistador expone una interpretación y deja que el entrevistado la confirme o la corrija, con lo que consigue una explicación sin acusar a nadie. Reconocer ese recurso es entender que el entrevistador no es neutral, aunque lo parezca.
Distinguir una frase brillante de una frase probada
«Los presupuestos siguen a las imágenes» es una idea verosímil y bien dicha; también es una afirmación sin un solo dato detrás. El ejercicio pide explicarla y decir si el argumento es sólido. Es lo que más falta hace en 3.º de ESO: separar lo que suena bien de lo que está demostrado, sin descalificar lo primero.
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El titular: qué parte de la conversación va a existir
La mayoría de los lectores no pasa del titular, así que elegirlo es decidir qué se queda de toda la entrevista. La ficha pide justificar el que se eligió y proponer otro, sacado también literalmente de las respuestas. Es un ejercicio de quince líneas que enseña algo que van a ver todos los días en el móvil.
Antes y después
Va después de la noticia y del texto argumentativo, con los que comparte el terreno periodístico y la exigencia de comprobar afirmaciones. Se complementa bien con la reseña crítica. Índice completo en Secundaria.
El reto: convertirla en noticia
Doce líneas, el dato más noticioso en la primera frase, dos citas literales atribuidas y el resto en tercera persona. Al comparar los dos textos se ve qué se pierde —el tono, los silencios, la persona— y qué se gana, que a veces es claridad. Transformar un género en otro es la forma más rápida de entender los dos.
Lo que se ve y lo que no se ve
«La maldición de este trabajo es que lo que sale bien no se ve.» La frase describe la prevención de incendios y describe también el mantenimiento, la seguridad informática o la vacunación: oficios cuyo éxito consiste en que no pase nada, y a los que por eso cuesta financiar. El ejercicio pide buscar otro caso y explicar el mecanismo común, que es una manera de comprobar si se ha entendido la idea o solo se ha subrayado.
Las acotaciones también en un texto periodístico
El despacho con tres mapas y una radio encendida sitúan la escena en dos líneas; la risa de la última respuesta indica que va medio en broma y, sin esa marca, se leería seca. Son información no verbal que el entrevistador decide incluir, y por tanto parte de lo que escribe. La ficha pregunta qué aportan que no aporten las palabras de la entrevistada.
Preguntas frecuentes
¿Qué partes tiene una entrevista periodística?
Titular, entradilla o presentación del entrevistado y el cuerpo de preguntas y respuestas. Muchas incluyen además acotaciones en cursiva que describen el lugar o el gesto.
¿Qué es una pregunta abierta?
La que no se puede contestar con sí o no y obliga a desarrollar. Las cerradas sirven para confirmar un dato concreto y para cerrar un asunto antes de pasar al siguiente.
¿Es objetiva una entrevista?
Solo en apariencia. El entrevistador elige las preguntas, el orden y el titular, y esas tres decisiones orientan la lectura tanto como las respuestas.
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