Texto de unas 140 palabras y 5 preguntas. Un texto informativo cercano, con datos que localizar.
Todos los sábados, la plaza del pueblo se llena de puestos.
Llegan a las siete de la mañana, cuando todavía está oscuro, y montan las mesas y los toldos.
Hay un puesto de fruta, dos de verdura, uno de pescado y otro de quesos. Al final de la fila está el de ropa.
La señora del puesto de quesos viene de un pueblo que está a cuarenta kilómetros. Trae los quesos en cajas de madera y los corta delante de la gente.
A las dos de la tarde recogen todo. En media hora la plaza queda vacía y limpia, como si allí no hubiera pasado nada.
Responde a las preguntas
Un texto informativo con datos que localizar
A diferencia de un cuento, aquí casi todas las respuestas son números o nombres concretos.
Conviene leerlo dos veces con objetivos distintos: la primera entera, para hacerse una idea; la segunda con las preguntas ya leídas, subrayando dónde está cada respuesta.
Una pregunta que exige calcular
La cuarta pregunta no está escrita en el texto: hay que sacarla.
De las siete de la mañana a las dos de la tarde hay siete horas, pero eso no aparece en ninguna línea. Hay que localizar las dos horas y restarlas. Es comprensión lectora y cálculo a la vez.
De dónde viene lo que se vende
Un mercado es la forma más directa de ver de dónde sale la comida.
Casi todos los puestos venden algo que se ha producido a pocos kilómetros. Preguntar en uno de dónde viene el producto y en qué época se recoge lleva a hablar de temporada y de transporte sin necesidad de moralizar.
Un texto con muchos números
Este relato está lleno de datos, y eso permite un tipo de pregunta concreto.
Horas, cantidades, distancias. Las preguntas que exigen localizar un número entrenan la lectura selectiva; las que exigen operar con dos números —como calcular cuántas horas está abierto— van un paso más allá.
Los oficios del mercado
Detrás de cada puesto hay un trabajo con sus horarios y sus dificultades.
Montar a las siete de la mañana, aguantar el frío o el calor, cargar y descargar dos veces al día, conducir cuarenta kilómetros. Comentarlo da valor a un trabajo que los niños ven pero en el que no se fijan.
Ir a comprar como actividad
El mercado se presta a una tarea con las matemáticas de verdad.
Con una lista y una cantidad de dinero: elegir, sumar precios, comprobar el cambio. Casi siempre no llega para todo, y ahí aparece lo interesante, que es decidir y justificar la decisión.
Del texto literal a la inferencia
En 3.º empieza a pesar un tipo de pregunta que antes casi no aparecía.
Hasta 2.º, casi todo lo que se pregunta está escrito con esas palabras en el texto. A partir de 3.º hay que deducir: por qué alguien hace algo, qué sintió, qué pasaría si. Ese salto explica muchas bajadas de nota que las familias interpretan como despiste, cuando en realidad ha cambiado la exigencia.
Una rutina de tres pasos
Sirve para esta lectura y para cualquier otra, incluidas las del libro de texto.
Antes de leer, mirar el título y anticipar de qué irá. Durante la lectura, parar al final de cada párrafo y decir en una frase qué se ha contado. Al terminar, resumir en tres frases sin mirar. Hecha unas semanas seguidas, esta rutina se automatiza y el niño la aplica solo cuando estudia.
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«El mercado de los sábados» — Lectura comprensiva 3.º (básico)
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«Por qué los camellos aguantan sin beber» — Lectura 3.ºIr a la ficha →← Anterior: «Una excursión al zoo» — Lectura interactivaPreguntas frecuentes
¿De qué trata esta lectura?
Es un texto informativo breve, de unas 140 palabras, sobre el mercado semanal de un pueblo, con datos concretos —horarios, puestos, productos— que el lector debe localizar.
¿Cómo se localiza un dato en un texto?
Buscando en la pregunta una palabra clave y rastreándola en el texto. Si la pregunta dice «¿a qué hora abre?», hay que buscar una hora, no releerlo entero. Es una técnica que se enseña y se practica.
¿Cuántas preguntas trae?
Cinco, de dificultad creciente: primero datos explícitos, después alguna que exige relacionar dos informaciones del texto.
¿Qué hago si mi hijo contesta sin mirar el texto?
Pedirle que subraye en el texto dónde está la respuesta. No vale decirla de memoria: tiene que señalarla. Con eso desaparecen la mayoría de los fallos por precipitación.
¿Para qué curso es esta lectura?
Para 3.º de Primaria, nivel básico. Texto informativo corto con cinco preguntas y solucionario.
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