«Ponte las pilas», «no te comas el coco», «esto es pan comido». En un colegio se oyen decenas de frases así cada día, y quien no las entiende tiene la sensación de que los demás hablan en clave. Esta ficha de frases hechas para 3.º y 4.º de Primaria reúne las que más circulan por las aulas y las trabaja a partir de situaciones reales, no de definiciones sueltas.
Es la ficha de segundo ciclo del paso «No todo se dice al pie de la letra» del generador de planes de refuerzo. Sirve especialmente para el alumnado con TEA y, en general, para cualquier niño que se tome las expresiones al pie de la letra.
Saber qué significa no basta: hay que saber cuándo se dice
En 3.º y 4.º muchos niños ya pueden explicar qué significa «meter la pata», pero no saben cuándo se usa ni con qué emoción. Por eso la ficha insiste en el momento. «Estar hasta las narices» se dice cuando uno está harto, nunca cuando está contento, y confundir el tono es tan desconcertante para los demás como no entender la frase.
Hay además una trampa que merece atención propia: la exageración. «¡Me has salvado la vida!» cuando un compañero te presta un lápiz no es una mentira, es una forma de dar las gracias con fuerza. Un niño que entiende las palabras al pie de la letra puede corregir al otro («no estabas en peligro») y quedar fuera de la conversación sin saber por qué.
Lo que hay en cada página
La primera página explica qué es una frase hecha y plantea cuatro ejercicios: explicar «ponte las pilas» con sus palabras, analizar la exageración del lápiz, relacionar cuatro expresiones con su significado y completar tres frases eligiendo la expresión correcta.
La segunda pasa de la definición al uso: elegir qué frase se diría en dos situaciones concretas, interpretar «esto está chupado», buscar expresiones nuevas en libros o en casa e inventar una frase propia para la clase. Inventarla parece un juego, pero es la mejor forma de entender que estas frases son acuerdos entre quienes hablan.
Cierran la ficha una hoja de registro con cinco criterios y el solucionario.
Ideas para sacarle partido
- Un mural de clase con las frases hechas que salgan durante el trimestre, cada una con su dibujo literal y su significado real.
- La lista de la semana, que propone el reto final: apuntar las frases que se oyen y clasificarlas en tres grupos, las que ya se entendían, las aprendidas y las que aún no.
- Una explicación de adulto cuando el niño no entienda una frase dicha por un profesor. Así se evita que lo viva como un fallo suyo.
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Para seguir
El paso siguiente es la ironía, donde la frase no es fija y el sentido depende por completo de la situación: lo trabaja la ficha ¿Qué quiso decir? La ironía. Si el niño está empezando con este tipo de lenguaje, la versión de primer ciclo, frases que no dicen lo que dicen, es un buen punto de partida. Todo el material está en fichas para TEA.
Fichas de inclusión para imprimir: dislexia y TDAH (PDF)Ir a la ficha →← Anterior: ¿Lo dice en serio o en broma? Ficha TEA para 1.º y 2.ºPreguntas frecuentes
¿Qué frases hechas para 3.º y 4.º de Primaria son las más útiles?
Las que se oyen en el colegio: ponte las pilas, meter la pata, ser pan comido, estar hasta las narices, no comerse el coco. Son las que más malentendidos provocan si no se entienden.
¿Hay que corregir al niño si usa una frase hecha en un momento raro?
Mejor explicarle cuándo se dice que corregirle. Usar la frase ya es un avance; ajustar el momento viene con la práctica.
¿Se puede trabajar en grupo?
Sí, y funciona muy bien. El mural y la lista semanal están pensados para toda la clase, y el alumnado con TEA se beneficia de ver que todo el mundo aprende estas frases.
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