Los números ordinales del 1.º al 10.º — Matemáticas 2.º (PDF)

Trabajamos los números ordinales del 1.º al 10.º en 2.º de Primaria empezando por casos sencillos y subiendo poco a poco, sin apretar el texto, para que se pueda trabajar encima. Se descarga gratis en PDF, listo para usar e incorpora solucionario.

Solucionario

Incluye solucionario. Conviene usarlo después de que el alumno haya terminado, no durante, para no cortar su razonamiento.

El resto se ordena en fichas de Matemáticas y en fichas de 2.º de Primaria.

Cuántos hay y en qué lugar está

Es la distinción que sostiene todo el tema y conviene hacerla explícita desde el principio, porque los dos tipos de número se parecen y no sirven para lo mismo.

Los cardinales cuentan: hay tres niños. Los ordinales colocan: es el tercero de la fila. Uno responde a «cuántos» y el otro a «cuál».

Se entiende de golpe con una fila de personas. Preguntar cuántas hay y después en qué puesto está cada una deja las dos preguntas separadas sin necesidad de definir nada.

Se aprenden en el sitio, no en la lista

Recitar «primero, segundo, tercero» de corrido no garantiza que sepa cuál es el cuarto de una fila. Es el mismo problema que con los cardinales: la cadena memorizada no es lo mismo que el uso.

Lo que funciona es ponerlos en juego con objetos reales. Colocar cinco cosas en fila y preguntar por una. Cambiar el punto de partida y ver que el mismo objeto pasa a ser otro número. Preguntar por el último, que es un ordinal que no tiene nombre propio.

Ese último detalle da mucho juego: el quinto de cinco es a la vez el quinto y el último, y darse cuenta ordena bastante las ideas.

Las abreviaturas, que confunden más de lo que ayudan

En los libros aparecen escritos como 1.º, 2.º, 3.º, y esa forma se lee de una manera y se escribe de otra. Un niño que ve «3.º» tiende a leer «tres».

Conviene presentar primero la palabra completa y añadir la abreviatura después, diciéndolo expresamente: esto se escribe corto y se lee largo. Y que la escriba de las dos maneras durante un tiempo.

El femenino también merece una línea: primera, segunda, tercera, que se abrevian con una a pequeña en lugar de la o.

Dónde los va a usar de verdad

Los ordinales están por todas partes en la vida de un niño, y nombrarlos cuando aparecen vale más que cualquier ficha.

El piso en el que vive. El puesto en una carrera. El turno en la fila. El día de la semana contado desde el lunes. El capítulo por el que va un libro.

Y hay uno especialmente útil: su propio curso. Está en primero, y el año que viene estará en segundo. Es un ordinal que usa a diario sin haberse dado cuenta.

Hasta dónde llegar

Con el primero al décimo hay de sobra en este curso. A partir de ahí los nombres se complican —undécimo, duodécimo— y en la práctica casi nadie los usa, ni siquiera los adultos.

Insistir en ellos gasta un tiempo que rinde mucho más asentando los diez primeros hasta que salgan sin pensar.

El tercero y los tres primeros

Hay una confusión que aparece siempre y conviene resolverla pronto: no es lo mismo «el tercero» que «los tres primeros».

El tercero es uno solo, el que ocupa ese puesto. Los tres primeros son tres personas: la primera, la segunda y la tercera. Quien no distingue las dos expresiones falla problemas que en realidad sabe resolver.

Se aclara con la fila delante y dos peticiones seguidas: «señala al tercero» y «señala a los tres primeros». Ver que una pide un dedo y la otra tres deja la diferencia fijada sin explicaciones.

Contar desde el otro extremo

Un ejercicio que rinde mucho y casi nunca se propone: colocar objetos en fila, preguntar por el cuarto, y después pedir que cuente empezando por el lado contrario.

El que era el cuarto pasa a ser el séptimo. Nada se ha movido y el número ha cambiado, porque un ordinal no describe la cosa: describe su lugar dentro de un orden que alguien ha decidido.

Suena abstracto y con objetos delante se capta enseguida. Además prepara el terreno para todo lo que vendrá después sobre puntos de referencia.

Cuando hay empate

En las carreras y en los juegos aparece pronto una situación que las fichas nunca contemplan: dos que llegan a la vez.

Merece la pena hablarlo cuando surge, porque obliga a razonar de verdad: si dos empatan en el segundo puesto, ¿quién es el tercero? Hay más de una respuesta defendible, y discutirla vale más que diez ejercicios de rodear.

Ordenar cosas suyas

El contenido se afianza mucho antes si lo que se ordena le importa. Sus tres películas favoritas, los cinco compañeros con los que más juega, lo que más le gusta desayunar.

Hacer una lista propia del primero al quinto y explicarla en voz alta pone los ordinales en uso real. Y tiene una ventaja añadida: al defender por qué algo es el segundo y no el tercero, está usando el vocabulario sin que nadie se lo pida.

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Hay más fichas así en Matemáticas. Sin coste.

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Preguntas frecuentes

¿Qué diferencia hay entre cardinal y ordinal?

El cardinal dice cuántos hay —tres galletas— y el ordinal dice qué lugar ocupa —el tercero de la fila—. La misma cantidad, dos preguntas distintas.

¿Por qué se dice primer piso y no primero piso?

Porque primero y tercero se acortan delante de un nombre masculino singular: primer día, tercer intento. Con femenino no ocurre: primera fila.

¿Cómo se abrevian?

Con la cifra y una letra voladita: 1.º, 2.ª, 3.º. Es el uso correcto en español y conviene mostrarlo pronto, porque es como aparece en cursos y direcciones.

Más fichas no es la respuesta: en cómo se organiza el refuerzo en Primaria planteo un calendario sencillo.

Escrito por

Maestra Matilda

Maestra de Educación Primaria con más de veinte años de aula, sobre todo en el primer ciclo. En Refuerzo Educativo escribe las fichas de Lengua, las lecturas comprensivas y el material de inclusión.

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