El perro Coco: lectura comprensiva para 1.º (PDF)

Lectura comprensiva adaptada a 1.º de Primaria, con preguntas y espacio amplio para escribir las respuestas. Descárgala e imprímela gratis en PDF.

Solucionario

Al final del PDF se incluye el solucionario orientativo.

Cómo se lee en 1.º sin que se pierda el sentido

A esta edad descifrar cuesta tanto esfuerzo que al llegar al punto final el niño ya no recuerda el principio de la frase.

Por eso conviene leer el texto dos veces: la primera para juntar las letras, la segunda para enterarse. Y si la primera la hace el adulto en voz alta, mejor aún: el niño oye cómo suena una frase bien leída, con sus pausas, antes de intentarlo él.

Preguntas que no se responden con sí o no

Las preguntas cerradas se aciertan por casualidad la mitad de las veces y no dicen nada.

• ¿Quién es Coco? ¿Cómo es?
• ¿Qué hace Coco al principio del cuento?
• ¿Qué pasa después?
• ¿Por qué crees que hizo eso?

La última es la más valiosa y la que suele faltar. No tiene una única respuesta correcta: se valora que la explicación encaje con lo que dice el cuento.

Señalar en el texto dónde está la respuesta

Es la costumbre más útil que se puede instalar en 1.º, y dura toda la escolaridad.

Antes de contestar, el niño busca con el dedo la parte del texto donde lo pone y la subraya. Así aprende que las respuestas se sacan de la lectura y no de lo que uno se imagina, que es exactamente el hábito que falla en cursos altos cuando los textos se complican.

Si se atasca, no pasa nada

Un niño de 1.º que se traba en una palabra larga no está leyendo mal: está leyendo.

Lo útil es esperar unos segundos, y si no sale, decir la palabra y seguir. Corregir cada sílaba rompe el hilo y hace que la lectura se asocie a algo desagradable. El objetivo de esta ficha es que el cuento se entienda y que apetezca leer el siguiente.

Vocabulario del cuento

Un texto de 1.º trae pocas palabras nuevas, y por eso conviene aprovechar todas.

• Las partes del perro: hocico, patas, rabo, orejas.
• Lo que hace: ladrar, correr, mover el rabo, olfatear.
• Cómo es: peludo, manchado, pequeño, juguetón.
• Dónde vive y qué necesita: casa, comida, agua, paseo.

Dibujar el perro del cuento y rotular esas partes convierte el vocabulario en algo que se ve, que es como se aprende a los seis años.

Cuidar a un animal es trabajo

La mayoría de los cuentos con mascota dan pie a una conversación que merece tenerse.

Un perro hay que sacarlo varias veces al día, llueva o no, darle de comer, llevarlo al veterinario y hacerle caso. No es un juguete que se guarda cuando uno se cansa. En 1.º basta con enumerar esos cuidados: ya es una idea de responsabilidad que se entiende perfectamente.

Antes de leer, mirar el dibujo

En 1.º conviene dedicar un minuto a la ilustración antes de empezar con las letras.

¿Quién sale?¿Dónde están?¿Qué crees que va a pasar? Anticipar así activa lo que el niño ya sabe y hace que el texto le resulte más fácil, porque llega esperando algo. Y al terminar se puede comprobar si acertó, que es una forma estupenda de cerrar la sesión.

El título también dice cosas

Los niños de 1.º suelen saltarse el título y empezar directamente por la primera línea.

Leerlo despacio y preguntar de qué creen que tratará el cuento es un hábito que ahorra mucho esfuerzo después. En textos más largos, el título es la primera pista de la idea principal.

Descárgala en PDF

Sin más trámite, puedes bajar el PDF del perro Coco: de forma gratuita, con hueco suficiente para responder.

Encontrarás más material en Comprensión lectora hecho con este mismo formato.

La serie completa de 1.º de Primaria

La continuación natural son las tres lecturas graduadas de 1.º de Primaria. Cambian de dificultad, no de esquema, y todas traen sus respuestas.

Serie completa de comprensión lectora de 1.º de Primaria

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Preguntas frecuentes

¿De qué trata esta lectura?

De un perro llamado Coco y de lo que hace en su día a día. Es un texto muy breve, con frases cortas y vocabulario conocido, pensado para quien empieza a leer solo.

¿Qué extensión tiene un texto de 1.º?

Entre 60 y 90 palabras. Lo importante no es que sea corto por serlo, sino que el niño pueda terminarlo sin agotarse y le quede energía para entender lo que ha leído.

¿Cuántas preguntas conviene poner?

Tres o cuatro, casi todas con la respuesta escrita en el texto. Más preguntas convierten la lectura en un examen y le quitan la gracia.

¿Cómo se acompaña a un lector que empieza?

Leyendo con él, turnándose las frases, siguiendo con el dedo y sin corregir cada tropiezo. Si se atasca más de unos segundos en una palabra, se le dice y se continúa: cortar el hilo hace perder el sentido.

¿Para qué curso es esta lectura?

Para 1.º de Primaria. Texto muy breve con preguntas y solucionario, en PDF para imprimir.

Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

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