Lectura comprensiva adaptada a 3.º de Primaria, con preguntas y espacio amplio para escribir las respuestas. Descárgala e imprímela gratis en PDF.
Solucionario
Al final del PDF se incluye el solucionario orientativo.
De qué trata la lectura
En el patio de un colegio hay un árbol grande y viejo, plantado hace más de cincuenta años, cuando el colegio era nuevo. En primavera da sombra y en otoño sus hojas se vuelven doradas. Un grupo de alumnos se ha ofrecido a cuidarlo: recogen las hojas secas y no rompen las ramas.
Es un texto de tercero típico y bien calibrado: cinco o seis frases, un solo protagonista —el árbol— y una pequeña historia detrás. El vocabulario no tiene trampas salvo una palabra, «sombra», que la ficha aprovecha al final.
Seis preguntas de tres tipos distintos
Conviene ver que no todas piden lo mismo, porque el niño las aborda igual y no debería.
Las cuatro primeras son literales: cómo es el árbol, cuánto hace que lo plantaron, qué pasa en otoño, qué hacen los alumnos. Todo está escrito.
La quinta es de opinión razonada: por qué crees que lo llaman el árbol más querido. No hay una respuesta en el texto; hay que apoyarse en él para justificar la propia. La corrección no mira si acierta, mira si razona.
Y la sexta es de vocabulario en contexto: buscar en el texto una palabra que signifique «lugar sin sol, fresco». Esta suele ser la que más cuesta, porque exige releer buscando un significado en vez de una palabra concreta.
Un aviso sobre la pregunta de opinión
Cuando la respuesta es libre, muchos niños escriben «porque sí» o «porque es bonito» y dan la ficha por terminada.
Pedir que la respuesta contenga un dato del texto arregla eso de una vez: «porque lleva ahí cincuenta años y lo cuidan ellos» es una respuesta de tercero perfectamente válida. Sin esa condición, la pregunta no entrena nada.
Antes y después de la ficha
Antes de leer va bien mirar el título y preguntar de qué creen que va. Anticipar activa lo que ya se sabe y mejora bastante lo que se retiene.
Y después, si hay un árbol en el patio del colegio o en la calle de casa, salir a mirarlo. Cuántos años tendrá, qué le pasa en otoño, quién lo cuida. El texto deja de ser una ficha y pasa a hablar de algo que se puede tocar.
La pregunta de vocabulario, paso a paso
La que manda buscar en el texto la palabra que significa «lugar sin sol, fresco» desconcierta a muchos niños de tercero porque no saben por dónde empezar.
El procedimiento que funciona: leer la definición despacio, quedarse con la idea —no da el sol, se está a gusto—, y después repasar el texto frase a frase preguntando en cada una si ahí se habla de eso. En la segunda o tercera aparece.
Si se le da la respuesta, la pregunta no ha servido de nada. Si se le enseña el procedimiento, lo usará en todas las fichas que vengan detrás, que es de lo que se trata.
Del texto a la escritura
Esta lectura se presta a un encargo breve y muy productivo: escribir cuatro líneas sobre un árbol o un rincón del propio colegio, imitando la estructura del texto —cómo es, cuánto lleva ahí, quién lo cuida—.
Copiar una estructura no es copiar: es la manera más eficaz de aprender a organizar un párrafo descriptivo en tercero. Y como el modelo lo tiene delante, el resultado suele ser bastante mejor de lo que escribiría partiendo de cero.
Para niños que leen rápido y responden mal
Es un perfil frecuente en tercero: lee con fluidez, parece que va sobrado y falla la mitad de las respuestas.
Ahí el problema no es la lectura, es la prisa. Ayuda obligar a señalar en el texto dónde está cada respuesta antes de escribirla, y no admitir ninguna que no pueda señalar. Con dos o tres fichas así, la velocidad se ajusta sola.
Cuánto y cada cuánto
Quince minutos por ficha y dos por semana es una pauta razonable en tercero. Más cantidad no mejora el resultado; lo que lo mejora es corregir bien cada una, comentando las respuestas en voz alta en lugar de poner solo el visto.
Y una variante para el aula
La misma lectura admite trabajarse por parejas: uno lee en voz alta y el otro escucha con las preguntas delante, y luego se cambian los papeles. Escuchar buscando información es más difícil que leerla, y en tercero conviene entrenarlo también.
Al terminar, comparar respuestas antes de corregir: las diferencias entre los dos señalan justo los puntos del texto que hay que releer.
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El árbol del patio: lectura comprensiva para 3.º (PDF)
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Preguntas frecuentes
¿De qué trata esta lectura?
De un árbol del patio del colegio y de lo que ocurre a su alrededor a lo largo del tiempo. Es un texto cercano, sobre un espacio que todos los niños reconocen.
¿Qué se puede observar en un árbol durante el curso?
El cambio de las hojas, la aparición de flores o frutos, los animales que lo visitan y cómo cambia la sombra. Un mismo árbol observado en octubre y en abril parece otro.
¿Qué preguntas trae la ficha?
De comprensión literal, de deducción y alguna de opinión justificada. En 3.º ya se puede pedir que señale en qué parte del texto se apoya cada respuesta.
¿Cómo se mejora la comprensión lectora en 3.º?
Leyendo a diario textos cortos y comentándolos después. Lo que marca la diferencia no es la cantidad de páginas, sino que haya una conversación sobre lo leído.
¿Para qué curso es esta lectura?
Para 3.º de Primaria. Texto narrativo con preguntas y solucionario, en PDF listo para imprimir.
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