La materia y sus estados para 3º de Primaria (PDF)

La ficha de la materia y sus estados para 3.º de Primaria empieza por donde suele empezarse mal. Antes de los tres estados hay que resolver una pregunta previa: ¿el aire es materia? Casi todos los niños dicen que no, y esa respuesta condiciona todo lo demás.

Materia es todo lo que ocupa un sitio y pesa

Esa es la definición manejable a esta edad, y tiene la ventaja de que se puede comprobar. El problema es que el aire no se ve, y lo que no se ve tiende a no existir a los ocho años.

Dos experimentos lo resuelven en cinco minutos, y conviene hacerlos en este orden:

• Ocupa sitio: se mete una bolsa de plástico abierta dentro de un barreño con agua y se cierra. La bolsa no se deja aplastar, y algo la está llenando aunque no se vea.
• Pesa: se pesa un balón desinflado y después inflado. La diferencia es pequeña, pero la hay.

Con eso queda instalada la idea que hace falta para el resto del curso: hay materia que no se ve, y sigue siendo materia.

Los tres estados, descritos por lo que hacen

Memorizar «sólido, líquido y gaseoso» no cuesta nada; lo que hay que aprender es en qué se diferencian, y son solo dos preguntas:

• Sólido: mantiene su forma y ocupa siempre el mismo espacio. Una piedra es una piedra en cualquier recipiente.
• Líquido: adopta la forma del recipiente pero ocupa siempre el mismo espacio. Medio litro sigue siendo medio litro en un vaso o en un plato.
• Gaseoso: ni forma ni espacio fijos. Se expande hasta llenar todo lo que le dejes.

Puesto en dos columnas —¿tiene forma propia? ¿ocupa siempre el mismo espacio?— se ve de un vistazo que el líquido está a medio camino, y eso ordena el tema mejor que cualquier lista.

Los casos que no encajan a la primera

Conviene sacarlos en clase, porque salen igualmente y es mejor tenerlos previstos:

• La arena y el azúcar se vierten como un líquido y toman la forma del bote. Pero cada grano es un sólido: lo que se mueve es el conjunto, no el material.
• La miel es un líquido, aunque tarde mucho en adaptarse al recipiente. Ser lento no es ser sólido.
• Una esponja es sólida aunque se deforme al apretarla. Se recupera al soltarla, que es lo que la distingue.

Discutir estos tres casos enseña más que veinte ejemplos fáciles, porque obliga a volver al criterio en lugar de fiarse del aspecto.

Masa y volumen, sin complicarlo

En 3.º basta con dos ideas: la masa es la cantidad de materia y se mide con una balanza; el volumen es el espacio que ocupa y se mide con un recipiente graduado.

Y una comprobación que sorprende: un kilo de plumas y un kilo de plomo pesan lo mismo, pero uno ocupa muchísimo más sitio. Ver que masa y volumen no van siempre juntos evita bastantes confusiones después.

Cómo trabajarla

Los experimentos primero, la clasificación después y los casos dudosos al final, cuando el criterio ya está asentado.

Se apoya en lo que se observó con el agua en 2.º y da paso directo a los cambios de estado, donde estos tres estados dejan de ser casillas y se convierten en pasos.

Descargar la ficha

Incluye la tabla de forma y volumen, materiales para clasificar, los casos dudosos para razonar y los dos experimentos con el aire. Con soluciones.

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Preguntas frecuentes

¿Qué es la materia?

Todo lo que ocupa un espacio y tiene masa. Incluye el aire, aunque no se vea: llena una bolsa y pesa, y las dos cosas se pueden comprobar en clase.

¿En qué se diferencian los tres estados?

El sólido tiene forma propia y volumen fijo; el líquido cambia de forma pero mantiene el volumen; el gas no conserva ni forma ni volumen y se expande hasta llenarlo todo.

¿La arena es sólida o líquida?

Sólida. Se vierte y toma la forma del recipiente porque son muchos granos sueltos, pero cada grano por separado mantiene su forma.

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Escrito por

Maestra Matilda

Maestra de Educación Primaria con más de veinte años de aula, sobre todo en el primer ciclo. En Refuerzo Educativo escribe las fichas de Lengua, las lecturas comprensivas y el material de inclusión.

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