Ortografía de 1.º de ESO: b y v, g y j, y la hache

Hay letras que suenan igual y se escriben distinto, y de oído no hay manera de acertar. Solo quedan dos caminos: las reglas que cubren muchos casos y la lectura, que acaba fijando el resto. Esta ficha de ortografía para 1.º de ESO trabaja las tres parejas que más faltas producen: b y v, g y j, y la hache.

Las reglas que compensa saberse

No son muchas. Los verbos en -bir salvo tres; las terminaciones -aba del imperfecto; los adjetivos en -avo, -ave, -evo, -ivo; los verbos en -ger y -gir salvo dos; las palabras en -aje. Con eso y con lo que va detrás de m y de n se resuelve la mayor parte.

El truco que resuelve lo que ninguna regla cubre

Buscar una palabra de la misma familia. Si dudas en hueso, piensa en óseo; si dudas en hierba, piensa en herbívoro. Que la familia pierda la hache confirma que la original la lleva por empezar en hue- o hie-. Es un ejercicio entero de la ficha y vale más que las dos listas de reglas juntas.

Las parejas que se confunden

Vasto y basto, tubo y tuvo, hecho y echo, haya y halla. No se aprenden de memoria: se aprenden una vez que se relacionan con su significado, y por eso la ficha las presenta emparejadas con lo que quieren decir.

Una trampa en el texto de corrección

El párrafo que hay que corregir tiene ocho faltas y una palabra bien escrita que parece mal: condujo. Quien la «corrige» está buscando faltas en lugar de leer, que es un error de método bastante frecuente.

La descarga

Ortografía: b y v, g y j, y la hache · 1.º de ESO (PDF)

Cuatro páginas con ocho bloques, el texto para corregir, un reto sobre tus propias dudas y el solucionario, que explica la regla de cada palabra.

Lo que va antes

La ficha de acentuación es la otra mitad de la ortografía de 1.º. Y para practicar jugando, el juego de ortografía funciona bien en tandas de cinco minutos. Índice en 1.º de ESO.

Tu ortografía real cabe en diez palabras

El reto de la ficha pide revisar un texto propio y anotar solo las palabras que han hecho dudar. Esa lista suele tener menos de diez entradas y se repite siempre: es mucho más rentable estudiarla que repasar reglas generales que ya se aplican bien.

Corregir preguntando, no tachando

Señalar una falta enseña poco. Preguntar «¿por qué va esa letra?» y aceptar «no lo sé» como respuesta válida es lo que decide si toca regla, familia de palabras o diccionario. Es más lento las tres primeras veces y bastante más rápido a partir de la cuarta.

Las homófonas se aprenden por el significado

Vasto es amplio y se emparenta con devastar; basto es grosero. Nadie retiene esa pareja de memoria, y en cambio se queda para siempre en cuanto se relaciona con una palabra de la familia. La ficha las presenta emparejadas con su significado por ese motivo.

Del ejercicio al texto seguido

Acertar veinte palabras sueltas y escribir bien un párrafo son dos tareas distintas: en la lista el alumno sabe que toca pensar en ortografía, y en el texto nadie avisa. Por eso la ficha reserva el penúltimo ejercicio para un párrafo corrido y el último para escribir una frase propia con tres condiciones a la vez.

Preguntas frecuentes

¿Cuántas reglas de ortografía hay que estudiar en 1.º de ESO?

Menos de las que parece. Con las seis o siete que cubre esta ficha se resuelve la mayoría de los casos; lo demás se aprende leyendo y consultando.

¿Sirve como dictado?

El texto del ejercicio 7 se puede dictar en lugar de darlo escrito. Es más exigente y mide lo mismo.

¿Por qué insistir en las familias de palabras?

Porque cubren los casos que las reglas dejan fuera y porque se recuerdan mejor: una relación se olvida menos que una lista.

Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

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