Leer la hora es de las pocas cosas de 2.º que se usan todos los días fuera del colegio, y también de las que más tardan en asentarse. El motivo no es la dificultad: es que el reloj de agujas ya casi no se ve.
Un aparato que hay que aprender a mirar
Hace treinta años un niño de siete años había visto mil relojes de agujas antes de estudiarlos. Hoy llega al tema sin haber mirado ninguno con atención, porque la hora aparece escrita en la pantalla del móvil, del microondas y de la tele.
Eso cambia el punto de partida: antes de leer la hora hay que entender el aparato. Que hay dos agujas de distinto tamaño, que giran a distinta velocidad y que la pequeña es la que manda.
La aguja pequeña primero, siempre
El orden en que se miran no es un detalle. Mirar primero la horaria y decir «son las tres y algo» da una respuesta aproximada pero correcta; mirar primero la grande lleva a decir «y media» sin saber de qué hora.
Y hay un detalle que confunde a muchísimos: a y media la aguja pequeña ya no está en el número, está entre dos. A las tres y media apunta entre el 3 y el 4, y la respuesta correcta sigue siendo las tres. Conviene decirlo antes de que lo descubran fallando.
Qué trae la ficha
- Dibujar las agujas para una hora dada.
- Escribir la hora que marca cada reloj, en punto y y media.
- Relacionar el reloj de agujas con el digital.
- Ordenar varias horas de la mañana a la noche.
- Situar actividades del día en su hora aproximada.
Lo que más ayuda en casa
Un reloj de agujas colgado donde se le vea, y preguntarle la hora en voz alta de vez en cuando. Suena elemental y es lo único que consigue que la lectura del reloj se automatice: las horas se aprenden mirándolas, no rellenándolas.
Los cuartos, que llegan justo después
Cuando las horas en punto y las medias están asentadas, el siguiente paso son los cuartos, y traen una dificultad nueva: hay dos maneras de decir lo mismo.
Las nueve y cuarto y las diez menos cuarto usan horas distintas para hablar del mismo tramo. En la primera se cuenta hacia delante desde las nueve; en la segunda, hacia atrás desde las diez. Es la primera vez que un niño de 2.º se encuentra con que una misma posición se nombra desde dos sitios.
Ayuda partir la esfera por la mitad con el dedo: en la mitad derecha se dice y, en la izquierda se dice menos. Con esa regla visual se acierta sin pensar.
Cuánto falta, que es lo que se usa de verdad
La pregunta que un niño hace veinte veces al día no es qué hora es, sino cuánto queda para el recreo, para la merienda o para salir.
Y eso ya no es leer el reloj: es restar tiempo, que se hace en tramos de sesenta y no de diez. Es demasiado para 2.º como contenido, pero funciona muy bien como conversación diaria —«son y media, salimos a menos cuarto, ¿cuánto queda?»— y prepara el terreno para los problemas de tiempo de 3.º y 4.º sin que parezca clase.
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Descargar PDFPreguntas frecuentes
¿Por qué cuesta más que antes leer la hora?
Porque el reloj de agujas ya casi no se ve. El niño llega al tema sin haber mirado ninguno, y hay que enseñarle primero el aparato.
¿Qué aguja se mira primero?
La pequeña. Decir «son las tres y algo» es aproximado pero correcto; empezar por la grande lleva a decir «y media» sin saber de qué hora.
¿Por qué se confunden con las y media?
Porque la aguja pequeña ya no está sobre el número: a las tres y media apunta entre el 3 y el 4. Conviene avisarlo antes de que fallen.
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