«La casa grande», «niño alto», «niña alta»: qué hace el adjetivo y por qué cambia de forma. Ficha de Lengua para trabajar en 2.º, con ejercicios y solucionario al final, descargable en PDF. La concordancia se domina de oído mucho antes de saber qué es.
Solucionario
El PDF termina con las soluciones. Anotar los dos apartados peor resueltos da más información que la nota global.
El adjetivo responde a «cómo es»
Es la definición operativa que funciona en 2.º y la que conviene usar en lugar de la gramatical: si la palabra contesta a «¿cómo es?», es un adjetivo.
La prueba se hace en voz alta y no falla. Perro: ¿cómo es? Grande, marrón, peludo, rápido. Todas valen. Casa: ¿cómo es? Pequeña, blanca, bonita.
Con eso el niño distingue el adjetivo del nombre sin necesidad de saber que existen las categorías gramaticales. Y sirve para detectar el error típico: al pedir un adjetivo para «perro», muchos responden «hueso» o «correr», que son cosas relacionadas pero no dicen cómo es.
La concordancia ya la sabe
Niño alto, niña alta, niños altos. Ningún niño de siete años castellanohablante dice «niña alto», así que la concordancia no hay que enseñarla: hay que ponerle nombre a algo que ya funciona.
Conviene por eso plantearlo al revés, dejando que el oído decida. Se dice una frase mal —«la casa pequeño»— y se pregunta qué suena raro. El niño lo detecta al instante y entonces sí se explica por qué.
Hay un grupo que no cambia y que conviene mencionar sin darle importancia: grande, verde, azul, feliz valen para los dos géneros. No es una excepción que haya que memorizar en 2.º, pero evita que se corrija de más.
Dónde se coloca
En castellano el adjetivo suele ir detrás del nombre —casa grande—, pero puede ir delante, y a veces cambia el matiz.
- Una casa grande y una gran casa no dicen exactamente lo mismo.
- Un pobre hombre (que da pena) frente a un hombre pobre (sin dinero).
- En inglés siempre va delante: a big house, nunca a house big.
Los dos primeros son demasiado sutiles para 2.º y no hay que examinarlos. El tercero, en cambio, sí conviene mencionarlo si el niño da inglés, porque es justo el error que cometerá al traducir palabra por palabra.
De una palabra a una descripción
El objetivo real del tema no es identificar adjetivos, es usarlos. Y ahí se ve enseguida quien tiene repertorio y quien no: casi todos empiezan con bonito, grande y bueno para todo.
- Describir un objeto de la mesa sin decir qué es, para que los demás lo adivinen.
- Buscar tres adjetivos distintos para la misma cosa.
- Cambiar el adjetivo de una frase y ver cómo cambia la imagen.
- Describirse a sí mismo con cinco adjetivos.
El de adivinar es el que más vocabulario saca, porque obliga a precisar: si se dice solo «es grande», nadie acierta. Y el último suele dar conversaciones interesantes, porque los niños de esta edad se describen sobre todo por lo que hacen.
Lo que llega después
En 3.º y 4.º el tema se amplía con los grados del adjetivo —alto, más alto, altísimo— y con la clasificación de los sustantivos en comunes y propios.
Todo eso se apoya en lo de ahora: saber cuál es el nombre y cuál la palabra que lo acompaña. Un alumno que llegue a 4.º sin distinguirlos tendrá problemas con el análisis, y el fallo parecerá de sintaxis cuando es de esta ficha.
El paso siguiente está en el sustantivo común y propio de 3.º y en el adjetivo de 4.º.
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Preguntas frecuentes
¿Cómo sé si una palabra es un adjetivo?
Poniéndola detrás de «es» o «son». Si la frase se sostiene —la casa es grande, los niños son altos—, es un adjetivo. La prueba funciona sin necesidad de recordar la definición y resuelve casi todos los casos de 2.º.
¿El adjetivo cambia según el nombre?
Sí, concuerda con él en género y en número: niño alto, niña alta, niños altos, niñas altas. Esa concordancia es justo lo que lo distingue del adverbio, que no cambia nunca.
¿El adjetivo va delante o detrás del nombre?
Lo normal es detrás: una casa grande. Delante también es correcto y suena más literario: una gran casa. En algunos casos el orden cambia el matiz, pero en 2.º basta con saber que las dos posiciones existen.
¿Todos los adjetivos tienen forma masculina y femenina?
No. Muchos acabados en -e o en consonante valen para los dos: un niño alegre, una niña alegre; un problema difícil, una tarea difícil. Lo que sí cambia siempre es el número.
¿Para qué curso es esta ficha?
Para 2.º de Primaria, y sirve de repaso en 3.º. Se trabaja el adjetivo junto al nombre porque separados no se entienden: uno nombra y el otro dice cómo es.
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