Lectura de comprensión «El faro del acantilado» para 4.º de Primaria: un texto narrativo con preguntas para trabajar la comprensión lectora. Con soluciones, gratis en PDF.
Solucionario / respuestas
El faro estaba en lo alto de un acantilado; el farero encendía la luz para guiar a los barcos; el barco se perdió entre las olas; los pescadores siguieron el brillo del faro; el pueblo lo llamó «la estrella del mar»; llegaron sanos y salvos.
Los faros no son todos iguales
En 4.º ya se puede entrar en el detalle técnico, y es lo que hace interesante esta lectura.
Cada faro tiene una característica propia: destella una, dos o tres veces cada tantos segundos, o emite luz fija, o alterna colores. Ese patrón está impreso en las cartas náuticas, de modo que un marinero cuenta los destellos con un reloj y sabe exactamente qué faro está viendo. Sin ese código, todas las luces de la costa serían iguales y no servirían de nada.
La lente que multiplica la luz
El invento que hizo posibles los faros modernos tiene nombre y merece una mención.
La lente de Fresnel es un conjunto de anillos de cristal que concentran la luz de una lámpara pequeña en un haz muy potente y horizontal. Gracias a ella, una llama modesta podía verse a decenas de kilómetros. Es un buen ejemplo de cómo un problema práctico —que la luz llegue lejos— se resuelve con una idea de física y no con más combustible.
Por qué se construyen en acantilados
La ubicación de un faro no es casual y da pie a razonar en lugar de memorizar.
- Cuanto más alto está, más lejos se ve, porque la Tierra es curva.
- Se sitúan donde hay peligro: rocas, bajos, entradas de puerto.
- Necesitan resistir temporales, así que se levantan sobre roca firme.
- Su color y sus franjas los hacen reconocibles también de día.
La primera razón es la más interesante: si la Tierra fuera plana, la altura no importaría tanto.
Trabajar el texto descriptivo
Una lectura ambientada en un acantilado suele traer descripciones largas, y conviene aprovecharlas.
Localizar los adjetivos, distinguir lo que se ve de lo que se oye o se huele, y reescribir un párrafo cambiando el tiempo —de día a noche, de calma a temporal—. Es expresión escrita con un modelo delante, que en 4.º funciona muchísimo mejor que pedir una redacción libre.
Un oficio que se ha ido
Durante siglos, cada faro tuvo un farero que vivía en él con su familia.
Su trabajo era encender la lámpara al anochecer, dar cuerda al mecanismo que la hacía girar, limpiar los cristales de salitre y llevar un cuaderno con el tiempo y las incidencias. Hoy casi todos funcionan solos, con placas solares y control a distancia. En España quedan muy pocos fareros en activo, y varios faros se han convertido en museos o alojamientos.
Escribir a partir del texto
Una lectura ambientada en un faro da pie a tareas de escritura con modelo.
- Un día en la vida del farero, contado por él.
- La misma escena de día y en plena tormenta.
- Una página del cuaderno de incidencias.
- Una carta desde el faro a alguien de tierra firme.
El faro sigue siendo necesario
Con GPS en cualquier barco, cabe preguntarse para qué sirven todavía, y la respuesta es buena.
Un sistema electrónico puede fallar, quedarse sin batería o perder cobertura; la luz de un faro se ve con los ojos y no depende de nada. Por eso siguen manteniéndose: son el respaldo que funciona cuando lo demás no. Es un buen ejemplo de por qué conviene tener una alternativa sencilla a lo que funciona por tecnología.
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Preguntas frecuentes
¿De qué trata esta lectura?
De un faro situado en un acantilado: cómo funciona, para qué sirve y qué ocurre a su alrededor. Combina la descripción del lugar con información sobre su utilidad.
¿Cómo identifican los barcos cada faro?
Por su ritmo de destellos. Cada faro tiene un patrón propio de luces y pausas, recogido en las cartas náuticas, de modo que un marinero sabe exactamente ante cuál se encuentra.
¿Por qué se construyen en acantilados?
Porque cuanto más alta esté la luz, más lejos se ve, al ganar horizonte. Además, los acantilados y las puntas rocosas son justo los lugares peligrosos que hay que señalizar.
¿Qué se trabaja con este texto?
Comprensión literal, vocabulario específico y relación causa-efecto: por qué está donde está y por qué funciona como funciona. En 4.º ya se pueden pedir esas explicaciones.
¿Para qué curso es esta lectura?
Para 4.º de Primaria. Texto descriptivo-expositivo con preguntas y solucionario, en PDF para imprimir.
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