Casi todo lo que un adolescente firma sin leer es un texto normativo: las condiciones de una aplicación, las normas de la piscina, el reglamento del instituto. Esta ficha de 3.º de ESO usa uno completo y verosímil —las normas de uso de la sala de estudio de una biblioteca municipal— para enseñar a leer lo que obliga, que es un tipo de lectura que no se parece a ninguna otra.
Un reglamento de verdad, con sus trampas
El texto tiene cinco artículos numerados y una disposición final. Regula el acceso, el horario, la reserva de puesto, el comportamiento y los incumplimientos. Y está escrito como se escriben de verdad: con «podrá» donde hay margen y «deberá» donde no, con la impersonalidad de «queda prohibido» en lugar de nombrar a quien prohíbe, y con una cláusula final que deja en manos de la Dirección «lo no previsto».
Esa última frase es la más interesante de toda la ficha. Toda norma la necesita, porque ninguna puede preverlo todo; y toda norma se arriesga con ella, porque quien decide lo no previsto acaba pudiendo decidir bastante más.
Por qué leer normas es comprensión lectora
El alumnado no tiene que opinar sobre el reglamento: tiene que aplicarlo. Hay tres casos reales —la sala abierta a las 23.00 en exámenes, la mochila que reserva un sitio, el sándwich comido en silencio— y en cada uno se pide la respuesta y el artículo que la sostiene. Citar el artículo es la mitad del ejercicio.
El nivel 2 trabaja lo que distingue este tipo de texto: por qué se numeran los apartados, qué diferencia hay entre obligación, posibilidad y permiso condicionado, y qué efecto busca la impersonalidad. El nivel 3 sube un escalón y pide encontrar un vacío: un grupo quiere trabajar hablando en voz baja y el reglamento exige silencio sin definir qué es silencio. Descubrir ese hueco es la mejor prueba de que se ha leído de verdad.
Ideas para trabajarlo
El ejercicio 9b provoca discusión en clase casi siempre: quien deja la mochila veinte minutos cree que tiene derecho al sitio, y el reglamento dice que los objetos no reservan. Conviene dejar correr el debate y cerrarlo señalando el artículo. La lección es que en un texto normativo manda la letra, no lo que parece justo.
El reto final pide redactar el reglamento de un espacio del propio instituto en cinco artículos, usando «deberá» y «podrá» con intención y prohibiendo algo sin usar el verbo «prohibir». Después se intercambia con un compañero, que tiene que buscar un caso sin resolver. Siempre lo encuentra, y ese hallazgo vale más que la explicación.
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Comprensión lectora 3 ESO: el texto normativo
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Preguntas que nos hacéis
¿Qué es exactamente un texto normativo en 3 ESO?
Un texto que establece obligaciones, prohibiciones y permisos: reglamentos, normas de convivencia, condiciones de uso, instrucciones de obligado cumplimiento. Se reconoce por la numeración, la impersonalidad y los verbos modales.
¿Se puede adaptar a las normas de mi centro?
Sí, y suele funcionar mejor. Basta con sustituir el reglamento de la biblioteca por el del instituto y mantener las preguntas; los casos prácticos habrá que reescribirlos con situaciones que el reglamento propio sí resuelva.
¿Es una ficha de Lengua o de educación para la ciudadanía?
De Lengua, por el tipo de texto y por el trabajo con los verbos modales. Lo cívico viene de propina: quien entiende un reglamento discute mejor los que le afectan.
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