Tablas de multiplicar

Dominar las tablas de multiplicar

Dominar las tablas de multiplicar es una base imprescindible para toda la Primaria: agiliza el cálculo y facilita las divisiones, las fracciones y los problemas. Practicarlas jugando las fija mucho mejor que repetirlas de memoria.

Consejos para aprovecharlo

Practica poco y a menudo. Apóyate en trucos: la tabla del 9 con los dedos, la del 5 acaba siempre en 0 o 5, la del 10 solo añade un cero. Repasa sobre todo las que más te cuesten.

Beneficios

• Agiliza el cálculo mental.
• Prepara para dividir y operar con fracciones.
• Da seguridad en matemáticas.
• Mejora la memoria.

Elegir la tabla que toca

Practicar las diez tablas a la vez no funciona. Lo que funciona es una tabla por semana, y repasar las anteriores dos veces.

El orden recomendado no es del 1 al 10: conviene empezar por las fáciles —el 2, el 5 y el 10— para ganar confianza, seguir con el 4 (doble del 2), el 3 y el 6, y dejar para el final el 7, el 8 y el 9, que son las que de verdad cuestan.

La tabla del 9, con las manos

Hay un truco que a esta edad encanta: con las diez manos abiertas, para 9 × 4 se baja el cuarto dedo; a la izquierda quedan tres dedos y a la derecha seis. Treinta y seis.

No sustituye a saberla, pero da un apoyo mientras se automatiza y quita el miedo a la tabla que peor fama tiene.

Lo que hay que entender antes de memorizar

Multiplicar es sumar veces iguales. Un alumno que sabe que 4 × 3 es cuatro veces tres puede reconstruir el resultado si se le olvida; uno que solo ha memorizado la cantinela se queda en blanco.

Y conviene señalar la propiedad que reduce el trabajo a la mitad: 7 × 8 y 8 × 7 dan lo mismo. Con eso, las tablas dejan de ser cien resultados y pasan a ser bastantes menos.

Cuándo se considera conseguida

Cuando responde en menos de tres segundos y en desorden. Recitar la tabla entera de carrerilla no cuenta: en un problema real nadie empieza por «uno por siete».

La prueba honesta es preguntar salteado: 7 × 6, 3 × 8, 9 × 4. Si ahí duda, la tabla aún no está.

Diez minutos al día durante el verano

Es de los pocos contenidos que se pierden si no se tocan. Un repaso corto y frecuente en vacaciones evita empezar el curso reaprendiéndolas, que es lo que pasa en muchas clases de cuarto en septiembre.

De la tabla al problema

Saberse las tablas no es el objetivo: el objetivo es usarlas sin pensar mientras se resuelve otra cosa. Por eso conviene mezclar el repaso con preguntas de la vida real —cuántas ruedas hay en siete coches, cuánto cuestan seis barras a dos euros— y no solo con la tabla recitada.

Ese salto es el que falta en muchos alumnos que «se saben las tablas» y luego no saben qué operación hacer en un problema.

Señales de que hay que parar y volver atrás

Si un niño de cuarto necesita contar con los dedos para 3 × 4, el trabajo no está en machacar la tabla del 7: está en entender que multiplicar es sumar veces iguales, con objetos delante.

Insistir con la memorización sobre una base que no está produce alumnos que odian las mates y siguen sin sabérselas.

Una rutina que funciona

Cinco minutos al día con una sola tabla, en desorden, y los viernes una ronda mezclada con todas las aprendidas. Con esa pauta, un curso entero da de sobra para las diez.

Y conviene celebrar la velocidad, no solo el acierto: es lo que de verdad se está entrenando.

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