Ficha de Ciencias Sociales para 2.º de Primaria: pasado presente y futuro, con teoría, ejercicios y espacio para responder. Gratis en PDF.
Solucionario
El PDF incluye el solucionario con las respuestas al final.
Ordenar el tiempo
Antes de hablar de historia hay que manejar tres palabras, y a los siete años no son evidentes.
El pasado ya ocurrió y no se puede cambiar. El presente es ahora. El futuro aún no ha llegado y no se sabe seguro.
Lo más difícil es que el presente se convierte en pasado continuamente: lo que hicimos esta mañana ya es pasado, aunque parezca de ahora.
Las palabras del tiempo
El vocabulario temporal es el contenido concreto del tema y conviene practicarlo:
- Antes, ahora, después.
- Ayer, hoy, mañana.
- Primero, luego, por último.
- Hace mucho tiempo, cuando yo era pequeño.
«Anteayer» y «pasado mañana» cuestan bastante, porque exigen contar dos saltos desde hoy. Merecen practicarse aparte.
Ordenar imágenes
Es la actividad central del tema y funciona a cualquier escala.
Se dan varias imágenes desordenadas —una semilla, un brote, un árbol; o un bebé, un niño, un adulto— y hay que ponerlas en orden.
Explicar por qué va en ese orden es más importante que acertar. Ahí aparece la idea de causa y consecuencia, que es la base del pensamiento histórico.
El tiempo personal y el histórico
Conviene distinguir dos escalas que los niños mezclan constantemente.
El pasado de un niño son unos pocos años. El de sus abuelos, muchos más. Y hay un pasado mucho más antiguo, en el que no vivía nadie conocido.
«Hace mucho tiempo» puede significar el año pasado o los dinosaurios, y a esta edad se confunden con frecuencia. Situarlo con generaciones ayuda mucho.
Cosas que cambian y cosas que no
Es un ejercicio que da mucho juego y afina la mirada.
Los coches, los teléfonos y la ropa han cambiado muchísimo. Comer, dormir, jugar y tener familia siguen igual.
Comparar una foto antigua con una actual y separar lo que cambió de lo que permanece es una actividad sencilla con contenido histórico de verdad.
Cómo trabajarlo en casa
El tiempo se entiende con la propia vida antes que con la historia:
- Hacer una línea del tiempo con fotos del niño por años.
- Contar qué se ha hecho hoy, en orden.
- Mirar objetos antiguos de casa y preguntar de cuándo son.
- Planificar juntos algo de la semana que viene.
La línea del tiempo personal es la mejor: es la primera vez que ven el tiempo representado como una línea, que es como se presentará toda la historia después.
Las huellas del pasado
El pasado no se puede ver, pero deja rastros, y buscarlos es hacer historia de verdad.
- Fotografías antiguas.
- Objetos que ya no se usan.
- Edificios viejos del pueblo o la ciudad.
- Lo que cuentan los mayores.
A esas huellas se les llama fuentes, y son de donde sale todo lo que sabemos de otras épocas.
Traer a clase un objeto antiguo de casa y contar su historia es la actividad que mejor funciona: cada objeto trae una pequeña investigación familiar detrás.
Los días, las semanas y los años
Medir el tiempo necesita unidades, y en 2.º se manejan las más cercanas:
- El día: mañana, tarde y noche.
- La semana: siete días.
- El mes y las cuatro estaciones.
- El año: doce meses.
El calendario es la herramienta que lo ordena todo, y conviene usarlo de verdad: marcar cumpleaños, contar cuántos días faltan para algo, tachar los que pasan.
Contar los días que faltan para una fecha esperada es la mejor manera de que el tiempo deje de ser una idea y se convierta en algo que se mide.
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Preguntas frecuentes
¿Cómo se mide el tiempo?
En días, semanas, meses y años. Diez años son una década y cien años, un siglo. Con esas unidades se pueden ordenar los hechos.
¿Qué es una línea del tiempo?
Una recta donde se colocan los hechos en el orden en que ocurrieron, de izquierda a derecha. Sirve para ver de un vistazo qué pasó antes y qué después, y cuánto tiempo hubo entre una cosa y otra.
¿Cómo sabemos lo que pasó antes?
Por las fuentes: fotografías, objetos antiguos, edificios, documentos y también lo que cuentan las personas mayores. Todo eso son pistas del pasado, igual que las que usa un historiador.
¿Se puede saber lo que pasará en el futuro?
No con certeza, pero sí se pueden hacer previsiones a partir de lo que ya sabemos, como el tiempo que hará mañana. El futuro no está escrito, y por eso lo que hacemos ahora importa.
¿Para qué curso es esta ficha?
Para 2.º de Primaria, como primera aproximación al tiempo histórico.
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