El cómic tiene una ventaja enorme para tercero: los alumnos que se resisten a escribir un texto largo escriben encantados dentro de un bocadillo. Y sin darse cuenta están practicando lo mismo que en una redacción, porque un cómic exige orden, diálogo y elipsis, que son tres cosas difíciles.
Lo que hay dentro de una página
La viñeta es cada recuadro. El bocadillo o globo contiene lo que dice un personaje, y su rabito apunta a quien habla: ese detalle, que parece menor, es lo que evita el lío más frecuente en los cómics que dibujan los niños.
El cartucho es el recuadro, normalmente arriba, donde habla el narrador y no un personaje: «Tres horas después…». Y las onomatopeyas son las palabras que imitan sonidos, escritas con letras grandes fuera del bocadillo.
Hay un vocabulario más: las líneas cinéticas, esas rayitas que indican movimiento o sorpresa. No entran en el examen y merece la pena enseñarlas, porque los alumnos las usan enseguida y su cómic mejora mucho.
La forma del bocadillo habla
Esto es lo que hace que un cómic funcione y casi nunca se explica. El borde del globo indica cómo se dice lo que hay dentro.
Redondo y liso, se dice en voz normal. Con picos de estrella, se grita. De nubecitas y con circulitos en lugar de rabito, se piensa y no se dice. Con línea discontinua, se susurra. Cuatro formas y cuatro tonos de voz.
Un ejercicio de cinco minutos que lo fija: entregar la misma viñeta con la misma frase —«ya está aquí»— dibujada en los cuatro tipos de globo, y pedir que expliquen qué está pasando en cada caso. Salen cuatro escenas completamente distintas, y el alumno descubre que el dibujo del globo es parte del mensaje.
Lo que pasa entre dos viñetas
Aquí está el aprendizaje serio del tema. Entre una viñeta y la siguiente hay un hueco, y en ese hueco pasa un tiempo que el lector rellena solo. Si en una viñeta alguien lanza una piedra y en la siguiente hay un cristal roto, nadie necesita ver la piedra volando.
Eso se llama elipsis, y es exactamente la misma habilidad que hace falta para escribir bien: saber qué no hace falta contar. Un cómic obliga a decidirlo en cada viñeta, y por eso enseña a resumir mejor que muchos ejercicios de resumir.
Conviene comentarlo explícitamente en clase, porque los niños lo hacen bien de forma intuitiva y no saben que lo están haciendo. Ponerle nombre a algo que ya sabes hacer es de las cosas que más rápido mejoran un texto.
Del cuento al cómic
La actividad que mejor resultado da no es dibujar un cómic desde cero, que bloquea a quien cree que no sabe dibujar. Es transformar un cuento breve ya conocido en seis viñetas.
Al tener solo seis huecos, el alumno se ve obligado a elegir los seis momentos que no se pueden quitar, y esa selección es un ejercicio de comprensión lectora de primer orden. Además hay que convertir la narración en diálogo: donde el cuento decía «el lobo le preguntó adónde iba», el bocadillo tiene que decir «¿adónde vas?».
Para quien se atasca dibujando, vale con muñecos de palo. Lo que se evalúa es la selección de escenas y el diálogo, no el dibujo, y conviene decirlo antes de empezar para que nadie se quede parado.
Qué trae la ficha
Una página de cómic con las partes señaladas para nombrar, viñetas desordenadas para colocar en el orden correcto, bocadillos vacíos para completar según la forma del globo, un apartado de onomatopeyas, y una plantilla de seis viñetas en blanco para convertir un cuento corto que viene incluido.
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Preguntas frecuentes
¿Qué significa la forma del bocadillo?
El tono de voz. Redondo es hablar normal, con picos es gritar, de nubecitas es pensar sin decirlo y con línea discontinua es susurrar. El dibujo del globo forma parte del mensaje.
¿Qué diferencia hay entre bocadillo y cartucho?
El bocadillo contiene lo que dice un personaje y tiene un rabito que apunta a él. El cartucho es el recuadro del narrador, sin rabito, y suele ir arriba: «Tres horas después…».
¿Qué es la elipsis en un cómic?
Lo que ocurre en el hueco entre dos viñetas y el lector completa solo. Es la misma habilidad que hace falta para escribir bien: decidir qué no hace falta contar.
¿Y si al niño no le gusta dibujar?
No importa, porque lo que se trabaja es la selección de escenas y el diálogo. Con muñecos de palo el ejercicio funciona igual, y conviene decirlo antes de empezar.
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