La situación de aprendizaje «El mercadillo solidario» para 1.º de Primaria tiene una parte que se cuenta poco y decide el resultado: a los seis años, desprenderse de un juguete propio no es un trámite.
El proyecto
La clase organiza un mercadillo en el patio. Cada niño trae un juguete en buen estado que ya no use. Hay dos mesas, una con juguetes a un euro y otra a dos euros, y lo recaudado va a una causa acordada.
Elegir el juguete es la primera tarea
Conviene dedicarle tiempo en lugar de darlo por hecho. Un niño puede traer algo que en realidad no quería soltar, y arrepentirse el día del mercadillo delante de todos.
Tres reglas dichas en clase lo evitan casi siempre: que lo elija él y no un adulto, que esté en buen estado y completo, y que se lo piense un día antes de traerlo. Y una más, por si acaso: si alguien cambia de idea, no pasa nada y se cambia por otro.
Esa última regla parece que debilita el proyecto y hace lo contrario. Da la seguridad necesaria para participar de verdad.
Solidario, sin sermón
La palabra no significa gran cosa a esta edad si se explica en abstracto. Lo que sí se entiende es la frase concreta: lo que aquí se recoja servirá para algo que necesitan otras personas.
Y ahí hay una decisión que conviene tomar con la clase y no por la clase: a quién va destinado. Que voten entre dos o tres opciones cercanas y comprensibles —una protectora de animales, un banco de alimentos del barrio— cambia por completo la implicación, porque el destino deja de ser una decisión de los mayores.
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Contar en qué se ha convertido el dinero
Es lo que casi nunca se hace y lo que da sentido a todo. Si el mercadillo termina con el dinero entregado y ahí se acaba, el niño se queda sin ver el final de la historia.
Volver un mes después con una foto, una carta de la entidad o simplemente el dato de qué se compró con lo recaudado cierra el proyecto. Es la diferencia entre haber hecho una actividad y haber entendido para qué servía.
Las matemáticas de las dos mesas
Los precios de uno y dos euros no son casuales: permiten contar sin restas complicadas y dan un problema real al final. Cuántos juguetes había en cada mesa, cuántos se han vendido, cuánto suma cada mesa y cuánto entre las dos.
Contar el dinero recaudado entre todos, en voz alta y sobre la mesa, es el mejor ejercicio de sumas de 1.º que se puede montar, porque el resultado le importa a alguien.
Cómo trabajarla
Una sesión para decidir el destino y las normas, otra para preparar carteles y clasificar los juguetes, el mercadillo, y una última para contar y escribir cuánto se ha reunido.
Comparte mecánica de compraventa con la tienda de la clase, aunque allí el dinero es de juguete, y con la caja de reciclaje comparte la idea de dar segunda vida a las cosas.
Descargar la ficha
Descarga gratuita
Situación de aprendizaje: El mercadillo — 1.º Primaria (PDF)
En PDF, lista para imprimir en A4.
Descargar PDFIncluye los carteles de precios para recortar, la hoja de recuento de las dos mesas y las tareas con su solucionario.
Preguntas frecuentes
¿Cómo se organiza un mercadillo solidario en clase?
Acordando primero el destino de lo recaudado, fijando precios sencillos en dos mesas y dejando que cada niño elija su juguete con un día de margen para pensarlo.
¿Qué se hace si un niño se arrepiente de traer su juguete?
Se cambia por otro sin darle importancia. Saber que esa salida existe es lo que permite que los demás participen con tranquilidad.
¿Cómo se explica la solidaridad a los 6 años?
Con una frase concreta y un destino elegido por ellos, no con una definición. Y contando después en qué se convirtió el dinero, que es la parte que suele faltar.
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