Este es el segundo cuaderno de fichas de discalculia y empieza donde termina el primero. Aquel construía la cantidad: ver cuántos hay sin contar, comparar dos grupos, colocar un número en la recta. Este trabaja lo que viene después y lo que casi nadie practica por separado: las relaciones entre cantidades.
Qué trae el nivel 2
Ocho páginas, siete de trabajo y una de soluciones con pautas para el adulto:
- Compón el número. Dos grupos de puntos y el total.
- ¿Más o menos de 10? Estimación sin contar exacto.
- Cuenta de dos en dos. Series de 2, de 5, de 10 y hacia atrás.
- Antes y después. El anterior y el siguiente, incluidos los saltos de decena.
- El doble y la mitad. Con apoyo de puntos.
- Mayor, menor o igual. Los signos, con parejas que comparten cifras.
- La tabla del 100. Completar huecos usando fila y columna.
Sigue sin haber una sola cuenta en columna. Todo esto es previo al algoritmo, y saltárselo es lo que hace que la suma llevando se convierta en una receta que se olvida en vacaciones.
El mismo total repartido de otra forma
La primera ficha parece trivial y no lo es. Que 7 puedan ser 4 y 3, o 5 y 2, o 6 y 1 es una idea que hay que construir, y es la que sostiene el cálculo mental posterior. Quien no la tiene suma siempre contando desde el principio; quien la tiene, descompone y recompone sobre la marcha.
Merece la pena hacerla también con objetos: siete garbanzos, tapar unos cuantos con la mano y preguntar cuántos hay debajo.
Contar hacia atrás es otra cosa
En la ficha de series hay una fila que va hacia atrás de dos en dos. Cuesta mucho más que ir hacia delante, y por eso está: recitar la serie ascendente puede ser pura memoria, mientras que retroceder obliga a entender la relación entre los números.
Dónde se rompe la cadena
La ficha del anterior y el siguiente incluye 19, 30, 60 y 99 a propósito. El salto de decena es donde se atasca casi todo el mundo: se sabe que después de 19 va algo, pero no sale. Si el niño necesita recitar desde el 1 para saber qué va antes de 30, ahí hay trabajo que hacer, y no es de cálculo.
Las parejas que delatan
En la ficha de comparar aparecen 12 y 21, 45 y 54, 23 y 32. No es casualidad: tienen las mismas cifras cambiadas de sitio. Quien entiende el valor posicional resuelve mirando la primera; quien no, adivina o compara dígito a dígito sin criterio. Es una prueba rápida y muy informativa.
La tabla del 100, para descubrir la estructura
La última ficha tiene quince huecos repartidos. Lo interesante no es rellenarlos, sino cómo: si el niño descubre por su cuenta que bajar una fila suma diez y avanzar una casilla suma uno, ha entendido cómo está construido el sistema de numeración. Vale la pena preguntárselo en voz alta.
Cómo encadenarlo con el primero
- Primero el nivel 1. Si todavía cuenta con el dedo grupos de cuatro, este cuaderno le va a quedar grande.
- Una ficha por sesión, diez minutos, mejor diarios que largos.
- Con material siempre que se pueda: garbanzos para componer, una recta con tiza en el suelo, la tabla del 100 pegada en la pared.
- Sin cronómetro, como en todo el material de la sección.
Tienes el primer cuaderno de discalculia con la base, y las tres tareas en pantalla en las actividades interactivas. Cuando esto esté asentado, el paso natural es el juego de numeración.
Descarga el nivel 2
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Discalculia nivel 2: componer, estimar y comparar (PDF gratis)
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Dudas sobre el nivel 2
¿Hay que hacer el primer cuaderno de discalculia antes?
Es lo recomendable. Si la cantidad no está construida —si todavía cuenta uno a uno grupos pequeños o coloca los números al azar en la recta—, componer y comparar se convierte en un ejercicio mecánico sin significado.
¿Para qué curso es?
Encaja bien en 2.º y 3.º de Primaria. Como refuerzo se usa en cursos superiores sin problema: la dificultad no depende de la edad sino de si la base está o no.
¿Y si acierta todo pero muy despacio?
Es un buen resultado. La velocidad llega después de la precisión y no al revés. Lo que sí conviene mirar es si va contando desde el principio cada vez: eso indica que el número aún no funciona como cantidad, sino como posición en una lista recitada.
Preguntas frecuentes
¿Qué es la discalculia?
Una dificultad específica de aprendizaje de las matemáticas, de origen neurológico. No tiene que ver con la inteligencia ni con la falta de esfuerzo: afecta a la comprensión del número y de las cantidades.
¿Cómo se manifiesta en 2.º de Primaria?
Con dificultad para contar hacia atrás, para reconocer cantidades pequeñas de un vistazo, para relacionar el número con el símbolo escrito y para memorizar hechos numéricos básicos. Suelen contar con los dedos mucho más tiempo que sus compañeros.
¿Quién puede diagnosticarla?
Un profesional cualificado —orientador educativo, neuropsicólogo—, mediante una evaluación específica. Estas fichas no diagnostican nada: son material de refuerzo.
¿Cómo se puede ayudar?
Con material manipulativo, mucha representación visual, sesiones cortas y frecuentes, y sin presión de tiempo. Permitir apoyos como la recta numérica o la tabla no es hacer trampa: es dar acceso.
¿Qué incluye esta ficha?
Actividades adaptadas para 2.º, con apoyos visuales, solucionario y hoja de registro, en PDF para imprimir.
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