La ficha de las onomatopeyas para 2.º de Primaria plantea primero el concepto y luego actividades para aplicarlo, con espacio pensado para escribir a lápiz. Se obtiene en PDF, gratis, sin dar el correo. Lleva solucionario para corregir.
Qué dificultad concreta trabaja esta ficha
Esta ficha de Lengua está pensada para 2.º de Primaria y se centra en las onomatopeyas. Este bloque trabaja los recursos expresivos de la lengua, que es lo que da riqueza a un texto. Su dificultad es que muchas de estas expresiones no significan lo que dicen literalmente.
El error típico que corrige
Interpretar literalmente las frases hechas: entender estar en las nubes como estar volando. Y con los diminutivos, creer que siempre indican tamaño pequeño, cuando muchas veces expresan cariño o desprecio.
Cómo se corrige
Con el contexto, siempre. Que vea la expresión dentro de una frase y deduzca qué quiere decir quien habla, no qué dicen las palabras. Y con los diminutivos, comparar dos usos: un cochecito de juguete y un cafelito, que no es más pequeño que un café.
Palabras que suenan a lo que nombran
Casi todas las palabras no se parecen en nada a lo que significan: «perro» no suena a perro. Las onomatopeyas son la excepción, y por eso encantan a esta edad.
Conviene decirlo tal cual en 2.º: son palabras hechas imitando un ruido. Con esa idea, el niño las reconoce en cualquier texto sin necesidad de definición.
Cada idioma oye distinto
Es el dato que hace inolvidable este contenido: el gallo hace «quiquiriquí» en español y cock-a-doodle-doo en inglés; el perro hace «guau» aquí y woof allí.
El animal suena igual en todas partes; lo que cambia es cómo lo escribimos. Comentarlo abre una idea grande sobre las lenguas y a los niños de segundo les parece divertidísimo.
Dónde aparecen
En los cómics sobre todo, y ahí está la mejor actividad del tema: buscar en una página de cómic todas las onomatopeyas y copiarlas.
También en los cuentos infantiles, en las canciones y en los anuncios. Que las busque fuera de la ficha es lo que hace que reconozca el recurso.
Escribirlas es más difícil de lo que parece
No tienen una ortografía única: se puede escribir «bum» o «boom», «toc-toc» o «tock». Conviene tranquilizar en ese punto, porque muchos niños preguntan cuál es la correcta.
Lo que sí se puede pedir es coherencia dentro del mismo texto y que se escriban entre signos de exclamación cuando son ruidos fuertes.
Un cuento sonoro
La actividad que remata el tema: escribir cinco frases de una historia metiendo una onomatopeya en cada una, y leerla en voz alta haciendo los ruidos.
Se trabaja escritura, lectura expresiva y vocabulario a la vez, y en 2.º se hace con ganas, que no es poco.
Onomatopeyas de cosas, no solo de animales
Los niños de segundo se saben las de los animales y se quedan ahí. Merece la pena ampliar a los objetos: el reloj, la puerta, el agua, un globo al explotar, unos pasos, un beso.
Buscar cinco por la casa —qué suena y cómo se escribiría— es una tarea de cinco minutos que suele acabar con la familia entera opinando.
Qué se pregunta en 2.º
Qué imitan, dos o tres ejemplos concretos y escribir una propia. Como todas las respuestas se apoyan en cosas que oye a diario, es de los contenidos que mejor se preparan hablando.
La descarga
Descarga gratuita
Las onomatopeyas — Lengua 2.º Primaria (PDF)
En PDF, lista para imprimir en A4.
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Preguntas frecuentes
¿Qué es una onomatopeya?
Una palabra que imita un sonido real: miau, guau, pum, tic-tac. No describe el ruido, lo reproduce, y por eso se entiende casi sin explicación.
¿Son iguales en todos los idiomas?
No, y esa es la parte más divertida del tema. El gallo hace «quiquiriquí» en español y «cock-a-doodle-doo» en inglés, aunque el gallo sea el mismo. Demuestra que las palabras son acuerdos entre hablantes, no copias exactas de la realidad.
¿Dónde aparecen?
Sobre todo en cómics, en cuentos infantiles y en publicidad. En un cómic van escritas en grande y fuera del bocadillo, porque no las dice nadie: son el sonido de lo que ocurre.
¿Se pueden inventar?
Sí, y es un buen ejercicio. Pedir que inventen el sonido de algo que no lo tiene asignado, como una puerta que se atasca, obliga a escuchar con atención y a buscar cómo se escribe lo que se oye.
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