Las vocales para Infantil: ficha para repasar y trazar (gratis)

Estas fichas de las vocales para Educación Infantil trabajan las cinco letras en el orden en que resultan más fáciles de distinguir, no en el orden del abecedario. Parece un detalle menor y condiciona bastante: la a y la o se confunden mucho menos si entre una y otra ha pasado tiempo y han aparecido la i y la u, que se parecen poco a ambas.

Antes de la letra está el sonido

Un niño puede copiar la e con letra perfecta y no reconocerla en una palabra. Copiar es una tarea motriz; reconocer es una tarea de sonido. Y la que abre la puerta a leer es la segunda.

Por eso conviene empezar cada sesión sin lápiz: decir palabras en voz alta y que levante la mano cuando empiecen por el sonido del día. «Elefante, mesa, escoba, plato, estrella». Dos minutos de esto valen más que media hoja de repaso caligráfico.

Mayúscula primero

Las cinco vocales en mayúscula son trazos rectos y curvas simples, y se distinguen entre sí mucho mejor que en minúscula. La minúscula llega después, cuando el trazo ya está controlado, y no al revés.

Qué hay en cada ficha

Una vocal por hoja, y en cada hoja el mismo recorrido en cuatro pasos:

• Repasar el trazo sobre el modelo punteado, siguiendo la flecha de salida.
• Rodear la vocal entre otras letras parecidas.
• Colorear los dibujos cuyo nombre empieza por ese sonido.
• Escribirla solo, en pauta ancha, sin modelo delante.

El tercer ejercicio es el que más información da. Si colorea el dibujo correcto está asociando sonido y letra; si colorea todos, todavía está en la fase de repasar por repasar.

Por dónde entra cada trazo

El punto de partida importa más de lo que parece, porque un trazo iniciado por abajo obliga a levantar el lápiz y frena la escritura ligada de los años siguientes. La A empieza arriba y baja; la E arranca con la vertical y añade las tres horizontales de arriba abajo; la O gira hacia la izquierda.

No hace falta insistir ni corregir con dureza: basta con hacerlo tú delante y en voz alta las primeras veces. A esta edad se imita mucho más de lo que se escucha.

Sesiones cortas y por sonido, no por letra

Diez minutos y parar. El límite en Infantil no es la motivación, es la fatiga de la mano: se nota porque el trazo se vuelve tembloroso y grande de golpe. Cuando ocurre, la sesión ya no aporta nada.

Y conviene mezclar soportes: la misma vocal en la arena, con plastilina, con el dedo en la espalda de un adulto y por último en el papel. Cuantas más vías de entrada, antes se fija.

Cuando las cinco estén reconocidas, el paso siguiente son las sílabas y el resto del material de Educación Infantil. Para la parte de trazo hay más práctica en las fichas de grafomotricidad.

Se empieza por el sonido, no por la letra

Las vocales son las primeras letras que se aprenden porque son las más fáciles de oír: se pueden alargar todo lo que uno quiera. La a se puede sostener diez segundos; la p, no.

Por eso el trabajo empieza sin papel: decir palabras estirando la vocal del principio —«aaaavión», «eeeelefante»— y que el pequeño diga cuál es. Solo cuando distingue los cinco sonidos de oído tiene sentido enseñarle cómo se escriben.

Y conviene decir el sonido, no el nombre. En las vocales coinciden, lo cual es una suerte: la letra a se llama «a» y suena /a/. Con las consonantes no pasa, y por eso las vocales son un buen sitio para empezar.

La boca las diferencia

Un truco que funciona muy bien a los cuatro años: mirarse en un espejo mientras se dicen. Cada vocal pone la boca de una forma distinta y reconocible.

La a abre la boca del todo. La e la estira hacia los lados. La i es una sonrisa. La o hace un círculo. La u saca los labios hacia adelante.

Con eso se puede jugar sin sonido: uno pone la boca y el otro adivina qué vocal es. Además de divertido, obliga a fijarse en cómo se producen los sonidos, que es la base de toda la lectoescritura.

Las vocales están en todas las sílabas

Hay una razón de peso para empezar por ellas y no se suele contar: en español no existe una sílaba sin vocal. Cada golpe de voz lleva una dentro, siempre.

Eso significa que contar las vocales de una palabra es contar sus sílabas, y que la vocal es el núcleo alrededor del cual se colocan las demás letras. Cuando el pequeño empiece a juntar letras, esa es la pieza fija: ma, me, mi, mo, mu.

Por eso las primeras sílabas que se leen son siempre consonante más vocal, y por eso dominar las cinco vocales es literalmente la mitad del trabajo de la lectura inicial.

Dónde practicarlas sin fichas

La caza de vocales: un folleto de publicidad o un periódico viejo y un rotulador para rodear todas las a de una página. Aguantan muchísimo más de lo que uno espera.

Las vocales gigantes en el suelo: se dibuja una con cinta de carrocero o con tiza y el pequeño la recorre andando, siguiendo la dirección correcta del trazo. El cuerpo entero aprende el recorrido antes de que la mano tenga que hacerlo en pequeño.

Y el nombre propio, que es el material que más le interesa de todos. Buscar cuántas vocales tiene su nombre, cuáles se repiten y cuáles no aparecen le interesa más que cualquier ficha, porque es suyo.

Cuándo están aprendidas

No cuando las recita en orden, que es una canción. La señal de verdad es que reconozca una vocal suelta señalada al azar en un cartel de la calle, y que sepa decir por cuál empieza una palabra que se le dice de viva voz.

Si solo las identifica recitando desde la a, aún se apoya en la cancioncilla, y conviene insistir con letras señaladas al azar durante unas semanas más.

Descargar las fichas

Las cinco vocales en un PDF para imprimir en A4, con pauta ancha. Gratis y sin registro.

Descargar las fichas de las vocales

Solucionario

No requiere solucionario: el objetivo es trazar correctamente las cinco vocales y reconocer su sonido.

Preguntas frecuentes

¿A qué edad se empiezan a trabajar las vocales en Educación Infantil?

Suele ser hacia los cuatro años, en el segundo curso del ciclo, aunque el reconocimiento por el sonido puede empezar antes de forma oral. La escritura llega cuando el control del trazo lo permite, y eso varía mucho de un niño a otro.

¿Se enseñan en mayúscula o en minúscula?

Primero en mayúscula, porque el trazo es más sencillo y las cinco se distinguen mejor entre sí. La minúscula se introduce después, ya con el reconocimiento asentado.

Confunde siempre dos vocales, ¿qué hago?

Separarlas en el tiempo y trabajarlas por el sonido antes que por la forma. Presentar juntas dos letras que se confunden refuerza la confusión; dejar quince días entre una y otra la deshace.

Escrito por

Maestra Matilda

Maestra de Educación Primaria con más de veinte años de aula, sobre todo en el primer ciclo. En Refuerzo Educativo escribe las fichas de Lengua, las lecturas comprensivas y el material de inclusión.

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