Organizar un día es un problema de tercero disfrazado de excursión. Hay horas que sumar, distancias que juntar y una clase que repartir en grupos, y todo con números pequeños a propósito: lo difícil aquí no es calcular, es decidir en qué orden hacer las cosas.
Buscar el hueco entre dos charlas
La charla de los delfines es a las 11:30 y la de las aves a las 13:00, y cada una dura media hora. La primera termina a las 12:00, así que queda una hora libre justo en medio: el sitio natural para comer.
Esa pregunta es la que más se falla, porque la respuesta no está escrita en ninguna parte. Hay que calcular una hora que no aparece —el final de la primera charla— y luego restarla de otra. Son dos pasos, y el primero es invisible si uno solo busca datos en el texto.
Con una línea del tiempo dibujada a mano se resuelve sola. Se marcan las dos charlas, se sombrean sus medias horas y el hueco queda a la vista. Es una herramienta que sirve para el resto de la Primaria y que casi nunca se enseña como tal.
Metros que se acercan al kilómetro
De los elefantes a los monos hay 300 metros y de los monos a los delfines 250, así que el recorrido son 550. Haciéndolo también de vuelta, 1.100 metros.
Y ahí llega la pregunta buena: si eso es más o menos de un kilómetro. Es más, por cien metros. En tercero el kilómetro suele ser una palabra que se usa sin haberla medido nunca, y comprobar que un paseo por un zoo ya lo supera le da un tamaño concreto.
Conviene rematarlo fuera del papel: recorrer cien metros en el patio y contar los pasos que salen. A partir de ahí, mil cien metros dejan de ser un número.
Repartir la clase
Veinticuatro alumnos en grupos de seis dan cuatro grupos, y como cada grupo lleva un adulto, hacen falta cuatro acompañantes. Las entradas de escolares, a cinco euros, suman ciento veinte.
Son las preguntas de acceso de la prueba, pensadas para que nadie se quede fuera en el primer minuto, y sirven además para comprobar que la división en partes iguales está asentada antes de pedir nada más complicado.
La prueba se cierra con un dato que encaja de forma bonita: salen del colegio a las 9:15, tardan cuarenta y cinco minutos y llegan justo a las 10:00, la hora de apertura. Cuando un resultado cuadra tan exactamente merece la pena pararse a mirarlo, porque suele ser señal de que el planteamiento era correcto.
Cómo se corrige
El PDF incluye hoja de registro con siete indicadores y un baremo. De 8 a 10 aciertos, el alumno organiza un día con horas y distancias, que es el objetivo. Entre 5 y 7 casi siempre falla la del hueco entre charlas. Por debajo de 5 conviene trabajar el reloj y las medias horas antes de volver.
Antes de la excursión, no después
Esta prueba rinde mucho más si se pasa la semana previa a una salida real. Los horarios que se van a manejar son los del sitio al que van, el número de grupos es el de su clase y el precio de la entrada es el que aparece en la circular.
Se puede llevar más lejos y convertirlo en tarea de grupo: que cada equipo proponga un horario para el día completo, con la hora de salida, las actividades a hora fija, la comida y la vuelta. Luego se comparan las propuestas y se discute cuál cabe de verdad en el tiempo disponible.
Casi siempre aparece alguna que no cabe, y ahí está lo interesante. Descubrir un solape entre dos actividades es exactamente la comprobación que hace un maestro al preparar una salida, y hacerla ellos convierte la excursión en algo que han organizado y no solo en algo a lo que van.
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Preguntas frecuentes
¿Cuánto tiempo libre queda entre las dos charlas?
Una hora. La de los delfines empieza a las 11:30 y dura media, así que acaba a las 12:00, y la de las aves es a las 13:00.
¿El recorrido pasa de un kilómetro?
Sí. Ida y vuelta son 1.100 metros, cien más que un kilómetro.
¿Sirve si la excursión es a un museo?
Sí. El reto final está pensado para hacerlo con cualquier zoo, acuario o museo que tenga actividades a hora fija.
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