Mapa de España

Un mapa esquemático, y por qué

Conviene decirlo desde el principio: este mapa no reproduce el contorno real de las comunidades. Cada una aparece como un bloque de color colocado en su posición relativa, del mismo modo que se representan algunos mapas de metro. Galicia está arriba a la izquierda, Andalucía abajo ocupando el sur, Cataluña arriba a la derecha.

La razón es honesta: un mapa con siluetas aproximadas dibujadas a mano induciría a error sobre la forma de cada territorio, y en un sitio educativo eso hace más daño que bien. Un esquema declarado como esquema enseña lo que pretende enseñar —la posición— sin fingir una precisión que no tiene.

Qué se aprende con esto

La ubicación relativa: qué comunidad limita con cuál, qué hay al norte y qué al sur, dónde cae cada capital. Esa es la parte que más cuesta memorizar y la que más se pregunta en Primaria.

Lo que no se aprende aquí es la forma de cada comunidad ni sus límites exactos. Para eso conviene usar después un mapa real, en papel o en un atlas, y contrastar.

Los dos modos

Localiza la comunidad. Se pide una comunidad por su nombre y hay que tocarla en el mapa.

Localiza por su capital. Se da la capital y hay que encontrar la comunidad correspondiente. Es bastante más difícil, porque exige recordar las dos cosas a la vez.

Un apunte sobre las capitales

En el juego aparece Valladolid asociada a Castilla y León y Vitoria-Gasteiz al País Vasco. Conviene saber que Castilla y León no tiene una capital fijada por estatuto: Valladolid es la sede de sus Cortes y de la Junta, y por eso funciona como tal. Canarias, por su parte, tiene dos capitales compartidas, Las Palmas de Gran Canaria y Santa Cruz de Tenerife.

Cómo usarlo

Funciona bien como repaso rápido antes de un control de Sociales. En clase, proyectado, se puede jugar por equipos: se lee la comunidad y un alumno sale a señalarla.

Después de dos o tres partidas conviene pasar a un mapa real y comprobar si la posición aprendida se reconoce también con las formas verdaderas. Ese paso es el que consolida.

Localizar en el mapa, no memorizar la lista

Saberse las diecisiete comunidades de carrerilla y no reconocer ninguna en el mapa es lo que pasa cuando se estudia de memoria. Este juego pide lo contrario: señalar.

Y es lo que se evalúa: en los exámenes de Sociales el mapa mudo es la pregunta habitual.

Por zonas, no de una en una

Aprender diecisiete nombres sueltos es difícil; aprender cuatro grupos es fácil. Las del norte, las del Mediterráneo, las del interior y las insulares.

Y conviene empezar siempre por la propia y las que limitan con ella, que casi todos los alumnos ya sitúan sin haberlo estudiado.

Las que más se confunden

Cantabria con Asturias, Murcia con la Comunidad Valenciana, Extremadura con Castilla-La Mancha. Y La Rioja, que por pequeña se pierde entre las vecinas.

Para cada pareja conviene buscar una diferencia visible —la forma, la costa, un río— en lugar de repetir los dos nombres seguidos, que es lo que los mezcla.

Capitales aparte

Reconocer la comunidad y saberse su capital son dos aprendizajes distintos, y darlos juntos duplica la dificultad. Primero el mapa; las capitales, después.

Para qué cursos

De 4.º a 6.º, y como repaso en cualquier momento de la ESO. En papel, la ficha de las comunidades autónomas trae el mapa mudo y el listado para completar.

Preguntas frecuentes

¿Están las diecisiete comunidades?

Sí, las diecisiete más las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, que también entran en las preguntas.

¿Desde qué curso se puede usar?

Las comunidades se estudian sobre todo en 4.º y 5.º de Primaria. El modo de capitales encaja mejor en 5.º y 6.º.

¿Por qué Canarias aparece abajo a la izquierda?

Por la misma convención que en los mapas escolares: el archipiélago se representa en un recuadro aparte, porque su posición real está mucho más al sur y al oeste.

Sigue practicando

Complementa con el Juego de Geografía, el de Capitales de España y las fichas de Ciencias Sociales. Todos los juegos educativos están en una sola página.