Mis primeras sumas hasta 5: ficha de Infantil para imprimir (PDF)

Ficha de Educación Infantil para contar y hacer las primeras sumas hasta 5 con dibujos. Gratis en PDF.

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Sumar es juntar, y hay que verlo

Antes que el signo más viene la acción: poner dos cosas junto a tres cosas y contar cuántas hay.

Con tapones, garbanzos o pinzas de la ropa, el niño hace la suma con las manos y después la escribe. Si se empieza por el papel, el signo se convierte en un símbolo vacío que se copia sin entender. Este orden —objeto, dibujo, número— es el que sostiene todo el cálculo posterior.

Contar desde el número mayor

Es la estrategia que hace que sumar deje de ser contar todo desde el principio.

Para 2 + 3, en vez de contar uno, dos, tres, cuatro, cinco, se parte del tres y se cuentan dos más: cuatro, cinco. Cuesta un poco al principio porque hay que fiarse del número de partida sin contarlo, y ese es justo el avance. Mostrarlo con los dedos, sin exigirlo, hace que aparezca solo en unas semanas.

Los dedos no son trampa

Conviene decirlo claro a las familias, que a veces se preocupan.

Contar con los dedos es una herramienta normal y útil a esta edad, y se abandona sola cuando los resultados se saben de memoria. Prohibirla no acelera nada: lo que hace es que el niño cuente a escondidas debajo de la mesa y pierda la seguridad.

Hasta cinco, y bien

El límite de la ficha no es una limitación, es una decisión.

• Reconocer cuántos hay sin contar, de un vistazo, hasta cuatro o cinco.
• Saber que el 5 se puede formar de varias maneras: 4+1, 3+2, 5+0.
• Escribir las cifras con el trazo en el sentido correcto.
• Entender que el orden no cambia el resultado: 2+3 es lo mismo que 3+2.

La última idea —que da igual el orden— ahorra al niño la mitad del trabajo de memorizar, y se descubre fácil manipulando objetos.

Sumar en la vida diaria

La ficha rinde el doble si el número sale de algo real, y en casa hay ocasiones constantes.

• ¿Cuántos platos hay que poner si somos cuatro y viene la abuela?
• Tienes dos galletas y te doy una más.
• Sube dos escalones y luego tres.
• ¿Cuántos calcetines hay en dos pares?

Estas preguntas duran diez segundos, no necesitan material y hacen muchísimo más por el cálculo que una hoja de ejercicios.

Cuando el resultado no sale

Es normal equivocarse contando, y cómo se responde a ese error importa más que el error.

Lo útil es volver a hacerlo con los objetos delante en lugar de decir el resultado correcto. El niño recuenta, ve dónde se saltó uno y corrige por sí mismo. Si el adulto da la respuesta, el niño aprende que hay que esperar a que se la digan, que es justo lo contrario de lo que se busca.

Del dibujo al signo

El paso al papel tiene un orden que conviene respetar.

Primero se dibujan las cosas —dos manzanas y tres manzanas—, luego se sustituyen por palotes o círculos, y solo después aparecen las cifras y el signo. Saltarse los pasos intermedios es lo que hace que un niño escriba números correctos sin ninguna idea de lo que representan.

El signo igual no significa «aquí va el resultado»

Es una confusión que se instala en Infantil y da problemas años después.

El igual quiere decir que lo de un lado vale lo mismo que lo del otro. Por eso conviene escribir alguna vez 5 = 3 + 2, y no siempre 3 + 2 = 5. Cuesta lo mismo y evita que más adelante el niño se bloquee al ver la operación colocada al revés.

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Escrito por

Maestro Mateo

Maestro de Educación Primaria con la especialidad de Inglés y más de quince años de aula. En Refuerzo Educativo se ocupa del material de idiomas y de la parte de evaluación: pruebas iniciales, solucionarios y hojas de registro.

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