La evaluación inicial de Lengua de 1.º de ESO tiene una dificultad que no tiene ninguna de Primaria: el grupo llega de varios colegios distintos y nadie lo conoce. No hay historial, no hay informe que valga para el día a día y no se ha enseñado nada todavía. Esta prueba está escrita exactamente para esa situación: no mide lo aprendido este curso, mide de dónde parte cada uno.
Cuatro bloques y cincuenta y cinco minutos
Comprensión lectora sobre un texto expositivo escrito para la prueba, gramática —categorías, sujeto y predicado, tiempos verbales—, ortografía y acentuación, y un texto propio de ocho a diez líneas. Cada bloque lleva su criterio escrito encima, para que al corregir se sepa qué se estaba midiendo y no haya que deducirlo de la pregunta.
Las dos preguntas que predicen el curso
En el bloque de comprensión hay una pregunta de vocabulario por contexto y otra de interpretación, y ninguna de las dos tiene la respuesta escrita en el texto. Son las que separan a quien lee de quien descifra. Un alumno que acierta las literales y falla estas dos no tiene un problema de Lengua: tiene el problema que va a arrastrar en todas las asignaturas a partir de ahora, porque en Secundaria casi todo lo que se pregunta hay que deducirlo.
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El texto: de dónde salen los apellidos
La lectura explica cómo nacieron los apellidos —del padre, del oficio, del lugar, de un rasgo— y por qué al principio no eran hereditarios. Está elegido a propósito: es un tema que nadie ha dado en clase, así que nadie parte con ventaja, y a la vez engancha lo suficiente como para que se lea entero en una prueba de septiembre. El bloque de escritura enlaza con él pidiendo el origen de un apellido, una calle o un pueblo conocido.
Corregir por bloques, no por nota
Una nota global en septiembre no sirve para nada: iguala a un alumno con ideas y once faltas con otro que no tiene faltas porque ha escrito cuatro líneas sin arriesgar. La hoja de registro está pensada para lo contrario, marcando C, EP o NC criterio a criterio. Al final del grupo se ve de un vistazo qué bloque hay que reforzar antes de empezar el temario, que es la única decisión que esta prueba tiene que ayudar a tomar.
Y después de la prueba
Lo que salga marca por dónde empezar. Si lo que cojea es la comprensión, el material está en las fichas de comprensión lectora de 1.º de ESO, con diez tipos de texto. Si lo que cojea es la gramática o la ortografía, en Lengua de 1.º de ESO. Y el curso completo, con las cuatro áreas, está en 1.º de ESO.
Preguntas frecuentes
¿Cuándo se pasa la evaluación inicial de Lengua de 1.º de ESO?
En las dos primeras semanas de curso. Dejarla para la tercera da un dato algo más fiable, porque el alumnado ya está asentado, pero retrasa las decisiones de apoyo, que es justo lo que no conviene en 1.º.
¿Se puede poner nota?
Se puede, pero no es su función y conviene decirlo en voz alta en clase. Una prueba inicial que se percibe como examen se hace con miedo, y entonces mide el miedo además del nivel.
¿Vale para 2.º de ESO?
Como repaso de septiembre sí, y también para alumnado que se incorpora a mitad de curso. Para evaluación inicial de 2.º se queda algo corta en gramática, porque no entra la oración compuesta.
Después de la prueba, el curso
En 1.º de ESO la evaluación inicial de Lengua sirve sobre todo para ver qué llega de Primaria: análisis morfológico, tipos de texto y ortografía de reglas. Corregida, el material que sigue está en fichas de 1.º de ESO, con Lengua, Matemáticas e Inglés separados por bloques. Y si lo que falla es entender el enunciado más que el contenido, conviene bajar a las lecturas comprensivas por niveles antes de seguir.
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