Completa la frase
Elige la palabra que falta en cada oración. Ocho frases por partida.
Gramática dentro de la frase, no en fichas de reglas
La gramática se aprende mucho mejor usándola que enunciándola. Un alumno puede recitar que el verbo concuerda con el sujeto y seguir escribiendo «los niños juega». Este juego trabaja al revés: pone la frase delante, falta una palabra y hay que elegir la que encaja.
Cuando se falla, además de señalar la correcta aparece una explicación de una línea que dice por qué. No es la regla completa: es la pista justa para entender ese caso concreto.
Los cuatro temas
- Verbos. Tiempos verbales en contexto: si la frase dice «ayer», el verbo tiene que ir en pasado.
- Ser o estar. La distinción que más cuesta, incluso a hablantes nativos: profesión con ser, ubicación con estar, estados pasajeros con estar.
- Conectores. Pero, porque, aunque, sino, así que. Cada uno establece una relación distinta entre las dos partes de la frase.
- Concordancia. Sujeto y verbo, sustantivo y adjetivo, en género y número.
Por qué «sino» y «pero» no son lo mismo
«No quiero zumo sino agua» y «no quiero zumo pero tengo sed» dicen cosas distintas. Sino corrige lo anterior y propone la alternativa; pero introduce una objeción. Es un matiz que las fichas de conectores suelen dar por sabido y que en la práctica falla mucho.
Para alumnado que aprende español
El bloque de ser y estar es especialmente útil si el español no es la lengua familiar. Es una de las distinciones que más cuesta a quien viene de otras lenguas, porque en muchas existe un solo verbo para ambas cosas. En la sección Aprende Español hay más material de este tipo.
La palabra que falta se deduce, no se adivina
Completar una frase parece un ejercicio de vocabulario y es sobre todo de comprensión: hay que entender el sentido de toda la oración para saber qué encaja.
Además entra la gramática sin nombrarla. Si la frase pide un verbo, un sustantivo no vale por muy relacionado que esté; y si el sujeto es plural, el verbo tiene que concordar.
Qué se está entrenando
Tres cosas a la vez: vocabulario, concordancia y lectura completa de la frase. Esta última es la que más falla: muchos niños eligen mirando solo las dos palabras que rodean el hueco.
Conviene decirlo antes de empezar: hay que leer la frase entera, incluido lo que viene después del hueco.
Cuando hay dos opciones posibles
A veces encajan dos, y entonces gana la que tiene más sentido con el resto. Ese matiz es interesante para comentar en voz alta: no siempre hay una única respuesta gramaticalmente válida, pero sí una que encaja mejor.
Del juego al cuaderno
El mismo ejercicio se puede hacer al revés y es muy productivo: dar una frase completa y pedir que quite una palabra para que otro la adivine. Elegir cuál quitar obliga a pensar qué palabras son imprescindibles y cuáles no.
Para qué cursos
De 2.º a 5.º. En los primeros cursos con frases cortas y vocabulario cotidiano; a partir de cuarto conviene que aparezcan conectores —aunque, porque, sin embargo—, que son los que de verdad exigen entender la frase entera.
Preguntas frecuentes
¿Desde qué curso?
Concordancia y verbos funcionan desde 2.º y 3.º. Los conectores encajan mejor a partir de 4.º, cuando ya se trabaja la oración compuesta.
¿Se puede usar en clase?
Sí. Proyectado da mucho juego: se lee la frase en voz alta, se pide al grupo que elija y se comenta por qué antes de tocar la opción.
¿Hay que registrarse?
No. Es gratuito y funciona directamente en el navegador.
Sigue practicando
Continúa con el juego de Tildes y Gramática, el de Clasificar o las fichas de Lengua para imprimir. Están todos en la página de juegos educativos.
El contexto da la pista
Completar una frase no es adivinar: es usar lo que ya dice el texto.
La palabra que falta está condicionada por lo que hay antes y después: por el sentido, pero también por la concordancia de género y número y por el tiempo verbal. Enseñar a leer la frase entera antes de elegir es lo que convierte el ejercicio en comprensión.
Cuando hay varias opciones válidas
Ocurre a menudo y conviene aceptarlo.
En «El niño ___ al parque» encajan fue, va, corrió o llegó. Si la frase resultante es correcta y tiene sentido, la respuesta vale. Pedir que justifique su elección enseña más que señalar la que tenía prevista el ejercicio.
El contexto da la pista
Completar una frase no es adivinar: es usar lo que ya dice el texto.
La palabra que falta está condicionada por el sentido, pero también por la concordancia de género y número y por el tiempo verbal. Enseñar a leer la frase entera antes de elegir es lo que convierte el ejercicio en comprensión.
Cuando hay varias opciones válidas
Ocurre a menudo y conviene aceptarlo.
En «El niño ___ al parque» encajan fue, va, corrió o llegó. Si la frase resultante es correcta y tiene sentido, la respuesta vale. Pedir que justifique su elección enseña más que señalar la que tenía prevista el ejercicio.