Trabajamos el cómic en 4.º de Primaria con actividades cortas y una progresión que empieza por lo seguro, sin apretar el texto, para que se pueda trabajar encima. Es un PDF gratuito, para imprimir directamente y trae solucionario.
Solucionario
Incluye solucionario. Conviene usarlo después de que el alumno haya terminado, no durante, para no cortar su razonamiento.
Se lee en un orden concreto
El cómic parece fácil de leer y tiene sus reglas, y no todos los niños las conocen: se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo, viñeta por viñeta.
Dentro de cada viñeta, los bocadillos siguen el mismo orden. Cuando dos personajes hablan, el de la izquierda habla primero, y por eso los dibujantes los colocan así a propósito.
Parece obvio y no lo es: un lector que salte el orden entiende la conversación al revés. Señalarlo con el dedo la primera vez ahorra bastante confusión.
Los elementos del cómic
Cada uno tiene su nombre y su función, y reconocerlos permite después crear uno propio:
- Viñeta: cada recuadro. Es una escena.
- Bocadillo: lo que dice un personaje. El rabito apunta a quién habla.
- Cartela: el recuadro del narrador, arriba de la viñeta.
- Onomatopeya: los sonidos escritos. Bum, crash, plaf.
- Líneas cinéticas: las rayas que indican movimiento.
La forma del bocadillo dice mucho: si tiene picos, el personaje grita; si es una nube de burbujitas, está pensando. Es información que se transmite sin palabras y a los niños les encanta descubrirla.
Lo que pasa entre viñetas
Es la parte más interesante del lenguaje del cómic y casi nunca se explica: entre una viñeta y la siguiente pasa tiempo, y el lector lo rellena solo.
Si en una viñeta alguien lanza una piedra y en la siguiente hay un cristal roto, nadie ha dibujado la piedra volando. El lector lo deduce. Ese hueco se llama elipsis y funciona igual en el cine.
Preguntar qué ha pasado entre dos viñetas es un ejercicio de inferencia excelente, y es exactamente la destreza que se pide en comprensión lectora.
Crear un cómic propio
Con seis viñetas basta, y conviene pautar el proceso para que no se atasquen:
- Pensar la historia entera antes de dibujar nada.
- Repartirla en seis momentos, uno por viñeta.
- Escribir los diálogos primero, a lápiz.
- Y dibujar al final, con monigotes si hace falta.
Lo de dibujar al final quita la presión a quien cree que no sabe dibujar, y coloca el peso donde debe estar en una clase de Lengua: en la historia y en los diálogos, no en el trazo.
Los planos, como en el cine
El dibujante elige cuánto se ve en cada viñeta, y esa elección cuenta algo. Es el mismo lenguaje que usa el cine.
- Plano general: se ve todo el escenario. Sitúa.
- Plano medio: los personajes de cintura para arriba. Sirve para los diálogos.
- Primer plano: solo la cara. Muestra la emoción.
Fijarse en por qué el autor eligió cada uno es un ejercicio de lectura de imagen, y a los diez años se hace bien: un primer plano en el momento de la sorpresa no es casualidad.
Los cómics como lectura
Conviene decirlo porque a veces se ven como lectura de segunda: leer cómics es leer, y además exige cosas que un texto normal no pide.
Hay que combinar imagen y texto, deducir lo que pasa entre viñetas, interpretar la forma de los bocadillos y seguir un orden espacial. Es lectura completa, no lectura fácil.
Y funcionan muy bien con lectores a los que les cuesta: el apoyo visual sostiene la comprensión mientras la descodificación mejora.
Para descargar e imprimir
Descarga gratuita
El cómic — Lengua 4.º Primaria (PDF)
En PDF, lista para imprimir en A4.
Descargar PDFYa puedes bajar el PDF del cómic: sin coste alguno, con aire entre un ejercicio y otro.
¿Te aviso cuando haya fichas nuevas?
Estamos en plena vuelta al cole y publicamos casi cada semana: evaluación inicial, repaso del curso anterior y lecturas por nivel. Un correo a la semana, los domingos por la tarde, y de entrada el pack de 20 fichas imprimibles con su solucionario.
Sin publicidad de terceros y sin ceder tu correo a nadie. Te das de baja respondiendo BAJA a cualquier correo.
Para no parar aquí, en Lengua queda bastante por hacer; o en fichas de 4.º de Primaria hay más para practicar.
Preguntas frecuentes
¿Qué se aprende leyendo un cómic en clase?
A leer imagen y texto a la vez, que es una destreza propia y cada vez más necesaria. Además obliga a deducir lo que pasa entre una viñeta y la siguiente, porque ahí hay un salto de tiempo que nadie cuenta.
¿Cuáles son sus elementos básicos?
La viñeta, que es cada recuadro; el bocadillo, que recoge lo que se dice; la cartela, con la voz del narrador; y las onomatopeyas, que representan sonidos. Con esos cuatro se puede analizar y crear cualquier cómic.
¿Cómo se sabe quién habla?
Por el rabillo del bocadillo, que apunta al personaje. Y la forma del bocadillo también informa: uno con borde de nube indica pensamiento y uno dentado, un grito. Son convenciones que se entienden solas y conviene nombrar.
¿Es literatura o es un entretenimiento menor?
Es un lenguaje narrativo con sus propias reglas, y en el aula funciona muy bien con alumnado al que le cuesta enfrentarse a un texto largo. La imagen sostiene la comprensión sin sustituirla.
Sigue por aquí
Otras fichas de Lengua
4 fichas¿Has visto una errata o echas algo en falta? Escríbenos desde contacto y lo corregimos. Somos dos maestros en activo y se agradece el aviso.